2013년 4월 8일(월) 398호	입시 소식
[대입]애매한 수시 요강… 일부 상위권大 B형 1과목만 봐도 간다? 1 이동 [대입]서울대 "수시 공인어학성적 미반영"… 안내문 첫 명시 2 이동 [대입]수능 A 또는 B, 무엇이 최선? 3 이동 [학습]눈으로 수학 풀면 시험볼때 ‘연필’이 멈춘다 4 이동 [부모]개천에서 용이 나기를 바란다면? 5 이동
진로진학지원센터 짧은 소식 1. 찾아가는 대입설명회 4.9 광명(소하고 아티너스홀 14:00) 4.12 성남(코리아디자인센터 6층 18:30) 2. 진로진학아카데미(초등교사 대상) 4/8 4/11 18:00
메일주소를 보내시면 <입시소식>을 보내드립니다 김덕년(dnzzang@goe.go.kr)

애매한 수시 요강… 일부 상위권大 B형 1과목만 봐도 간다?

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■ ‘B형 2과목 반영’ 명시 안해… 선택형 수능 혼란 가중

대학수학능력시험의 문제가 올해부터 두 가지로 바뀐다. 수험생은 국어 영어 수학을 지금까지와 같은 수준의 B형이나 조금 더 쉬운 A형 중에서 골라서 치르면 된다. 서울 상위권 대학은 국어 영어 수학 가운데 B형을 2과목 이상 봐야 한다고 결정했다.

문제는 일부 대학이 수시 지원자격에 이런 내용을 명시하지 않았다는 점이다. 국영수 중에서 하나만 B형을 치러도 합격이 가능하다. 대학은 이런 사실을 뒤늦게 알고 요강을 바꾸려 한다. 한국대학교육협의회는 한 번 발표한 내용은 수험생의 혼란을 막기 위해 고치지 못한다고 거듭 밝혔다. 대학과 고교 모두 난감한 상황. 솔로몬의 해법은 없을까.

○ B형 한 과목만으로도 상위권대 간다?

서울지역 상위권대 모임인 9개 대학 입학처장협의회는 수능 성적을 입시에 반영할 때 B형을 2과목씩 반영하기로 일찌감치 의견을 모았다. 인문계는 국어 B+수학 A+영어 B, 자연계는 국어 A+수학 B+영어 B를 치러야 한다는 얘기다.

지난해 12월 대교협에 제출한 모집 요강은 이런 원칙을 감안해 만들었다. 대부분의 대학은 수능과 학교생활기록부를 중심으로 하는 정시모집의 경우 두 과목 이상 B형을 선택해야 한다고 명시했다. 하지만 수시모집의 요강을 애매하게 만들면서 혼란이 생겼다.

예를 들어 연세대 이화여대 서강대 경희대는 수시의 최저학력기준으로 B형을 두 과목 이상 골라야 한다고 명확하게 규정하지 않았다.

이화여대는 수시 일반선발에서 인문계는 최저학력기준을 ‘국어 B+수학 A+영어 B+탐구 중 2개 영역 등급 합이 4등급 이내’로 규정했다. 수험생이 △국어 B에서 1등급 △수학 A에서 1등급 △영어 A에서 2등급 △사회탐구에서 2등급을 받았다면 국어 B+수학 A의 성적으로 지원해도 합격이 가능하다. 국영수 중에서 B형을 두 과목 이상 넣어야 한다는 것을 구체적으로 밝히지 않고 4개 영역 중에서 2개 영역이라고 하면서 빚어지는 일이다.

연세대와 서강대는 일반선발, 이화여대와 경희대는 우선선발과 일반선발 모두 이런 허점이 있다. 이와 대조적으로 서울대와 한양대는 수시 최저학력기준에서 B형을 2개 과목이라고 지정했다.

○ 수정 안 하면 소송 가능성까지

일선 고교나 컨설팅 업체에서는 B형을 한 과목만 봐도 이들 대학에 지원 및 합격이 가능하다고 해석한다.

서울 A외고의 교감은 “입시요강의 표현만 놓고 보면 B형을 한 과목만 봐도 상위권대에 수시로 갈 수 있는 것 같았다. 대학에 문의하니 아니라고 해서 베테랑 교사도 헷갈린다”고 말했다. 서울 일반계 B고의 진학지도 교사는 “최저학력기준 등급만 충족하면 2개 영역을 쉬운 유형으로 봐도 되느냐고 묻는 학생이 많다”고 말했다.

9개 대학 입학처장협의회는 뒤늦게 문제점을 깨닫고 대교협에 모집요강을 보완하겠다고 요청했다. 하지만 대교협은 지난해 12월 발표한 입시안을 지금 수정하기 어렵다는 방침을 고수하고 있다.

일부 대학은 조만간 홈페이지와 인쇄물에 넣을 입시요강에 보완 문구를 추가하는 방안을 준비 중이다. 김영수 서강대 입학처장은 “수험생 입장에서는 오해할 부분이 있다. 조만간 인쇄할 입시요강에 ‘인문계는 국어B 수학A 영어B, 자연계는 국어A 수학B 영어B를 응시해야 지원할 수 있다고 명시할 계획이다”라고 말했다.

배영찬 한양대 입학처장은 “A형 두 과목에서 최상위권 성적을 받은 수험생이 이들 대학에 지원했다가 불합격되면 소송을 제기할 가능성이 있다. 대교협이 유연성을 발휘해 입시요강을 보완할 기회를 줘야 한다”고 지적했다.(동아일보)

서울대 "수시 공인어학성적 미반영"… 안내문 첫 명시

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서울대가 2014학년도 수시모집 평가에서 토익과 토플 등 공인어학성적을 반영하지 않는다는 내용을 안내문에 처음으로 명시했다.

4일 서울대에 따르면 서울대 입학관리본부는 최근 홈페이지에 공지한 '2014학년도 전형안내' 게시물에서 제출서류 항목을 설명하면서 토익과 토플, 텝스 등 공인어학성적과 AP 시험 점수를 평가에 반영하지 않는다고 밝혔다.

게시물에는 지역균형선발전형과 일반전형, 기회균형선발특별전형Ⅰ 등 모든 수시모집 전형에서 "공인어학성적, 국내 고교 전 과정 이수자의 AP 시험 점수 등은 평가에 반영하지 않으므로 제출하지 않음"이라고 명시돼 있다.

지난해까지도 공인어학성적을 실제 성적에 반영하지 않았지만 입학전형 안내에 이와 같은 문구가 없어 서울대 수시모집을 지원하는 상당수 학생이 공인어학성적을 증빙서류에 포함해 제출했다.

서울대의 이런 공지에 입시 관련 인터넷 사이트에서는 "방학 때 열심히 해서 공인어학성적을 어렵게 따놨는데 아쉽다"는 등의 학생 반응이 이어지고 있다.

서울대는 또 게시글을 통해 "기타 증빙서류를 최대 5개 항목(항목당 A4용지 3쪽이내)으로 제한"하고, "학내·외 징계 여부 및 그 사유 등을 확인하기 위해 (지원자에게) 추가 서류를 요청할 수 있다"고 밝혔다.

서류평가방법을 안내하는 항목에도 예년과 달리 "평가과정에서 예술·체육활동을 통한 공동체 정신을 고려한다"는 내용이 추가됐다.

서울대 입학관리본부 관계자는 "공인어학성적은 이전에도 평가기준에 반영하지 않았는데 제출하는 지원자가 있기에 '제출하지 않아도 된다'고 명시한 것"이라고 설명했다.

또 "'예술·체육 활동을 통한 공동체 정신'은 항상 평가해온 항목으로 올해부터 중점 반영하겠다는 의미는 아니다"라며 "징계 여부 확인을 위한 추가서류 요청 관련 부분 공지도 대학교육협의회에서 모든 대학에 권장한 사항"이라고 덧붙였다.(한국일보)

수능 A 또는 B, 무엇이 최선?

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2014학년도 첫 수능 모의고사인 3월 학력평가가 지난달 13일 치러졌다. 고교 재학생만 응시한터라 N수생이 포함된 전국 수험생들 중에서 응시자 본인의 위치를 가늠하기에는 무리가 있겠지만, 새로운 수능의 유형과 난이도를 맛보는데 있어서는 충분한 기회였을 것이다.

시험 후 A형과 B형 시험지를 꼼꼼히 비교한 학생이라면 알겠지만 과목별 AㆍB형 난이도는 물론 문제유형까지도 제각각이었다. 문항의 수준, 오답 풀이에 관한 꼼꼼한 진단도 필요하지만 한 영역에서의 AㆍB형 선택을 신중히 고심해보아야 한다. 다시 말해 성공적인 대입을 위해서 ‘A와 B’ 어느 유형의 선택이 최선인가에 대해서 말이다.

우선 목표대학 또는 지원가능 대학이 상위권인 학생들은 대부분 대학들이 B형을 지정하고 있으므로 해당 대학의 수능 반영과목 지정유형에 맞추어 준비하는 것이 좋다. 또한 수시에서의 수능 최저학력기준도 고려하여 충족 가능한 유형선택이 필요하다.

단, 교대를 지원하는 학생의 경우에는 A형 선택을 고심할 필요가 있다. 경인교대나 광주교대의 경우 B형 선택 시 부여하는 가산비율이 5% 밖에 되지 않다보니 A형을 준비하여 B형 응시자를 앞지르는 높은 점수로 지원을 하는 것이 유리해 보인다. 예를 들어 경인교대 지원자 중 영어 B형 백분위 84를 취득한 학생과 A형 백분위 88을 취득한 학생은 동일선상에 있다고 보면 된다. 물론 응시인원의 분포에 따라 백분위 결과가 요동칠 수 있지만 분명 5%의 크지 않은 가산비율은 꼼꼼히 따져보아야 할 요소이다.

반면, A형을 택한 상위권 학생이 교대에 안전하게 합격한다면 다행이지만, 그렇지 않다면 A형 취득점수로는 B형을 반영하는 주요 대학의 지원에 제한이 생긴다. 이점 또한 유형 선택 및 대학 선정 시 고려해야할 점이다.

불안한 수험생활을 이어나가는 중하위권 학생은 현실을 직시하고 최적의 선택을 해야 한다. 아래 표는 A형과 B형 모두를 인정하는 대학들이다. 계열 및 학과별로 차이를 두긴 하지만 B를 택하면 적게는 5%, 많게는 30%의 가산점을 부여하는 곳도 있다. 해당 대학들의 정시모집기간에는 가산점수를 얻은 B형 응시자와 A형 응시자간의 치열한 경쟁이 일어날 것이라 예상된다.

▲ <표>대학별(A/B 모두 인정) B형 반영 가산비율

입시전문가들은 B형을 목표로 잡고 6월 이후 최종 선택을 하라고 추천한다. 무난하게 따를 수 있는 지침이긴 하나, 맹목적으로 남들 하는 B형을 좇는 중하위권 수험생들은 ‘B형 응시의 당위성’을 의심해보아야 한다.

B형을 택함에 있어 발생하는 ‘기회비용’에 대해 생각해보자. 만약 A형의 시험내용이 모두 B형에 속한 것이거나 난이도만 낮게 출제된다면 크게 보아 B를 우선적으로 준비하는 것이 맞다. 하지만 A와 B형이 난이도를 넘어 출제 스타일과 시험범위가 크게 다르다면 미리 A와 B 중 자신에게 적합한, 학습 수준에 걸맞은 유형을 선택해서 시험 준비를 하는 것이 유리할 수도 있다. B형의 광범위한 학습영역과 심화내용을 가지고 끙끙 앓는 것보다, A형의 내용을 꼼꼼하고 완벽하게 학습하는 것이 대입전형에서 유리한 결과를 낳을 수도 있다는 말이다. B형에서 A형으로 중도 전환할 시에는 시간적, 정신적, 육체적 손해를 감수해야 한다.

수학의 경우는 물론이고 영어의 경우도 A와 B는 문항 스타일이 다른 부분이 많다. 즉, 누가 먼저 A 또는 B 유형에 빠져들어 깊은 공부를 하느냐가 관건이며 입시 성공의 열쇠가 된다 할 수 있겠다. 앞으로도 11월 수능까지 A, B 각각의 난이도와 응시인원은 유동적일 것이며 문제유형도 변신에 변신을 거듭할 확률이 높다. 그 점을 고려하여 끝내는 A형과 B형, 0.01%라도 유리한 결과를 낳을 수 있는 선택을 해야만 한다. A or B? AㆍB선택의 머리싸움은 이미 시작됐다.(한국대학신문)

눈으로 수학 풀면 시험볼때 ‘연필’이 멈춘다

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과거도 현재도 미래도 수학은 대입성패 가늠자…‘수포자’탈출하려면

쉬운 문제도 손으로 직접 풀고
어려우면 교과서에서 정보 습득

인기있는 수학문제집 고집말고
수준에 맞는 ‘나만의 참고서’ 골라야

무작정 외우려 하지말고 개념 이해
모르면 친구에 묻고 잘알면 가르쳐줘야

학년을 막론하고 가장 많은 학생이 어려워하는 과목이 바로 수학이다. 수능이 가까워질수록 고등학교 한 반의 절반은 수포자(수학포기자의 줄임말)가 된다는 이야기도 있을 만큼 수학의 높은 장벽 앞에 무너지는 학생들이 많다. 전국 일반계 고등학교 2개교 중 1개교는 1학년 학생들의 내신 수학시험 평균 점수가 50점도 안 되는 것으로 나타났다.

학교마다 성취기준과 문제 난이도가 달라 학교별 학력수준을 판단하기는 어렵지만, 많은 학생이 수학 수업을 따라가지 못하는 이른바‘ 수포자’인 상황을 보여준다는 지적이다.

하지만 한편으로는 수학이 대입의 성패를 좌우해 쉽게 포기할 수도 없다. 이에 수포자를 탈출하기 위한 방법을 알아봤다.

▶남들이 보는 수학책, 나도 봐야 하는 책은 아니다=대부분의 학생은 수학 공부를 하기 위해 먼저 온ㆍ오프라인 서점을 찾게 된다. 그곳에서 가장 인기 있는 책, 남들이 많이 사는 책을 고르는 경우가 많다. 하지만 다른 사람들이 많이 찾는 책이 항상 자신에게도 좋은 책일 수는 없다. 유명한 수학책을 따라 사기보다는 나에게 꼭 맞는 책, 즉 ‘나만의 수학책’을 찾는 것이 중요하다. 문제집의 경우, 나에게 맞는 것은 쉬운 문제가 20%, 약간 어렵게 느껴지는 문제가 40%, 풀기 어렵다고 생각되는 문제가 40% 정도의 비율로 구성된 문제집이다. 책을 살 때마다 다 풀어보고 살 수는 없지만 대략적으로 훑어보고 자신의 수준에 맞는 책을 고르는 것이 좋다. 항상 베스트셀러만 구매했지만 끝을 보지 못한 경험이 많다면 지금부터라도 내 수준에 맞는 책을 골라 끝까지 푸는 노력이 필요하다.

▶중요한 부분만 ‘골라보는 버릇’을 버려라=교과서를 비롯해 많은 문제집에는 네모 상자 안에 중요한 포인트만 정리해 놓은 부분들이 있다. 많은 수포자가 이 상자 안에 담겨 있는 내용이 왜 중요한지도 모른 채 무작정 외우려 한다. 하지만 정작 중요한 것은 포인트가 정리된 상자가 아니라 각 개념을 논리적으로 서술하고 있는 부분이다. 이 부분에 정리된 각각의 용어들의 뜻과 공식들이 생겨난 배경, 증명 등을 1차적으로 공부한 후 중요 포인트를 체크하는 것이 좋다. 이렇게 스스로 개념을 정리하면 체크한 중요 포인트가 쌓이고 쌓여 탄탄한 바탕이 되고 문제를 풀 수 있는 힘의 원천이 된다.

▶손으로 푼 문제는 몸이 기억한다=수학 공부를 하면서 많은 문제를 접하게 된다. 어떨 때는 눈으로 풀어도 그냥 답이 나와서 굳이 풀지 않고 넘어가기도 하고, 어려운 문제가 나오면 문제만 읽다가 넘겨 버리기도 한다. 이 말은 곧, 문제를 보는 순간 문제에 대한 선입견이 생긴다는 말과 같다. 문제를 접할 때에는 스스로 답을 찾아낼 때까지 선입견을 가지고 보면 안 된다. 어떤 문제든 자신이 알고 있는 지식을 동원하고 모르는 부분은 교과서 등에서 정보를 찾아서라도 풀면 되는 것이다. 또한 쉬워 보인다고 해서 눈으로 풀려고 하지 말고 한 번 더 손으로 푸는 습관을 들일 필요가 있다. 한 번이라도 제대로 푼 문제는 나의 손과 몸이 기억한다는 사실을 잊지 말아야 한다.

▶틀린 문제를 오려 붙이기만 하는 오답노트는 그만=많은 사람이 수학문제를 풀고 나면 오답노트를 만든다. 그러나 대부분은 한 문제집을 1회만 풀고 오답노트를 만들어 문제만 오려 붙이다 끝이 난다. 오답노트 만들기에 지나치게 많은 시간을 투자할 필요는 없지만 틀린 문제를 오려 붙이는데 그치는 것은 오답노트를 만들지 않은 것과 같다. 진정한 오답노트 만들기는 한 권의 문제집을 최소 2번은 푼 후 다시 틀리는 문제에 대해 틀린 이유와 취약한 개념을 분석하며 나의 해설과 다른 해설들을 서로 비교해 나에게 부족한 부분을 채워나가는 것이다. 오답노트를 만드는 행위에 만족할 것이 아니라 자신의 부족한 부분을 찾아볼 수 있어야 한다.

▶주변 사람들을 이용하라=수학 공부를 할 때 질문을 안 하는 사람들이 있다. 내 주변에 있는 학생들도 모두 나와 같은 범위를 공부하고 있다는 사실을 절대 잊지 말아야 한다. 친구들은 물론 선생님을 포함하면 내가 모르는 부분을 가르쳐 줄 누군가는 주변에 반드시 존재한다. 주변 사람들에게 질문하고, 또 주변에서 모르면 내가 가서 가르쳐주는 습관을 들이는 것이 좋다. 내가 질문해서 모르는 것을 배울 수도 있을 뿐더러 내가 다른 사람에게 가르쳐주면서 스스로 정리도 되기 때문이다. 국어나 영어뿐만 아니라 수학에서도 말하고, 듣고, 쓰는 것은 매우 중요하다.

황성환 논리수학 부사장은 “많은 학생이 수학을 어려워하지만 수학을 정복하는 길은 의외로 단순하다”며, “무엇보다 개념을 이해하고 한 문제라도 자신의 힘으로 풀어 공부의 균형을 맞추는 것이 중요하다”고 강조했다.(중앙일보)

개천에서 용이 나기를 바란다면?

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경제력·정보력이 없어도 공감이 충분하면 아이들은 성공 가능성 커
자녀의 ‘공부 개성’ 고려하지 않고 몰아붙이면 승부는 이미 끝난 셈

부모 노릇을, 부모 된 사람의 됨됨이가 아니라 경제력과 정보력이 좌지우지하는 세상! 아니 다들 그렇게 믿고 있는 세상. 하지만 정말 인정할 수 없다. 부모의 경제력과 학력이 자녀에게 대물림되는 현상은 매우 심각한 사회적 문제로 근본적인 해결책 마련이 절실한 국가적 대사임이 분명하다. 하지만 가정 차원으로 내려가면 부모들에게 심각한 착각을 일으킨다. 부모 역할의 핵심을 경제력과 정보력이라고 착각하게 만든다. 그리고 막강한 경제력과 정보력을 휘두르는 부모들 앞에서 아이들은 하나둘 쓰러져 간다. 경제력과 정보력에서 절대 열세인 부모들은 희망을 보지 못한 채 절망하고 포기한다.

갈수록 간절해지는 학부모교육

갈수록 학부모교육을 대하는 마음이 간절해진다. 부모의 욕망과 불안감을 자극하는 교육에 맞서 희망과 대안을 말해야 한다는 압박감이 점점 강해진다. 자신의 경제력과 정보력을 믿고 광분하는 부모들을 진정시켜야 할 이유는, 그런 부모는 물론 건강한 우리 사회를 위해서 너무도 많다. 하지만 뾰족한 수를 찾기에 현실은 녹록지 않다.

학부모교육이 봇물이지만 학부모들과 충분히 소통하면서 학부모로서의 삶 전반을 점검할 수 있는 기회는 극히 드물다. 짧은 경우 50분이 주어진다. 정말 고민이 깊어진다. 밋밋한 말을 대체할 수 있는 영상 등 각종 자료들을 수집한다. 정말 부모 입장에서 공감할 수 있는 자료들을 찾아 편집 작업에 들어간다. 얼마 전, 금요일 저녁 8시에 학부모교육 요청이 있었다. 주어진 시간 1시간, 지역은 학부모들의 불안과 욕망이 넘쳐나는 곳.

사전 협의를 통해 ‘흔들리는 부모 역할 바로잡기’라는 주제를 골랐지만 고심 끝에 당일 오후에 방향을 틀었다. 그렇지 않아도 피로감을 느끼는 부모 역할에 대한 훈수보다는 아이들의 공부 문제를 다루어야 늦은 밤 교육이 제대로 되지 않을까 생각했다. 경쟁에 강한 아이들과 그렇지 못한 아이들, 그러니까 경쟁에 취약한 아이들도 얼마든지 공부를 잘할 수 있는 길이 있음을 강조하기로 했다.

“부모가 아이의 ‘공부 개성’을 전혀 염두에 두지 않고 무작정 경쟁으로 내몰게 되면 이미 승부는 결정되어 있다는 사실을 알아야 한다. 아무리 경제력과 정보력을 발휘해도 불리한 경쟁에 휘말린 아이에게 기대할 수 있는 건 없다. 바쁘게 정보 수집해서 아낌없이 투자했건만 후회와 원망만 남을 뿐이다. 종종 과도한 공부 부담에 시달린 아이들이 부모에게 반격을 가하면 정말 끔찍한 일이 벌어질 수도 있다. 어떤 가정도 안심할 수 없는 상황임을 인정해야 하지 않겠는가. 반면 아이의 인격을 존중하고 아이가 느끼는 감정을 부모도 함께 느끼기 위해 노력하면 전혀 다른 길이 열린다. 지금 당장 등수와 점수 경쟁에서는 밀릴 수 있지만 결국 자신의 공부 스타일에 맞게 자신에게 적합한 배움의 속도대로 나아간다면 역전은 얼마든지 가능하다.”

정말 열변을 토했지만 공부를 못해도 충분히 행복하게 살 수 있다는 말을, 패배자를 위한 위로 또는 패배자들의 자기 합리화 정도로 받아들이는 분들에게 얼마나 잘 전달이 되었을까 고민하는 순간 어떤 부모로부터 받은 메일이 생각났다.

‘공감’이라는 두 글자

저에게는 두 아들이 있습니다. ‘사탕이 5개 있습니다. 형하고 동생하고 어떻게 나눌 수 있을까요?’ 초등학교 1학년 수학시험이었습니다. 저희 큰아이는 2개, 2개라고 썼답니다. 단순히 숫자를 나누는 방법을 묻는 시험문제를 틀린 아이가 이상해서 선생님이 물어보셨대요. ‘형아라고 3개 먹고 동생이라고 2개 줄 수 없잖아요.’ 아이는 그렇게 대답했답니다.

유난히 우애가 깊은 저희 두 아이. 세월이 흘러 지금 그 아이는 고3이란 힘든 시간을 살아내고 있고, 그 아이가 가장 사랑하는 저희 둘째아이는 올해 중1이 되었답니다. 어려서부터 엉뚱하고 모험심 강하고 자기주장이 강해서 늘 엄마의 기대와는 다른 방향으로 생각하고 행동하는 두 아이에게 사랑한다는 말보다는 내가 못살겠다는 말을 더 많이 해왔던 것 같습니다. ‘너는 아무쪼록 잘 커서 훌륭한 사람이 되어야 해. 그럼 너랑 비슷한 아이를 가진 엄마들에게 큰 희망이 될 거야.’ 한바탕 소동을 겪고 나면 으레 이런 말로 제 맘을 달래며 아이와 마무리를 짓곤 했어요. 어리석게도 제가 말한 그 훌륭한 사람이라는 게 공부 잘하는 아이를 뜻하는 말이었다는 걸 큰애가 중학교에 들어가 사춘기를 겪으며 공부를 손에 놓았을 때야 깨달았습니다.

저는 제 자신이 무슨 성인군자쯤 되는 줄 착각했었나 봅니다. 아니 처음에 확신이 있었습니다. 믿고 기다리면 언젠가는 제자리로 돌아오리라. 그런데 그 제자리라는 것도 실은 제가 기대하고 있던 자리였지 그 아이 자신의 제자리는 아니었다는 것도 깨달았습니다. 큰아이를 초등학교에 보내면서, 저와는 너무나 다른 제 아이를 이해하기 위해 부모교육, 심리 상담, 대화법, 성격유형검사(MBTI), 에니어그램… 열심히 쫓아다니며 배우고 연습하고 꾸역꾸역 머리에 담았습니다. 그런데 제가 진짜 담았어야 할 것을 담지 못했다는 것을 5년 동안 방황하는 아이를 지켜보면서야 깨달았습니다.

공감이란 두 글자. 그냥 같이 울어주고 웃어주고 맞장구쳐주고 느껴주기만 하면 될 것 같은 그 두 글자를 저는 너무 우습게 생각했던 것 같습니다. 그렇게 5년이라는 시간 동안 저와 저희 아이 사이에 흐르던 시내는 결코 건너지 못할 바다가 되어버려 있었습니다.

고2 겨울방학이 끝날 무렵 저는 아이에게서 한통의 전화를 받았습니다. 학교 ‘골든벨’ 녹화분이 오늘 방송되는데 사정이 생겨서 못 보니까 대신 봐달라고요. 아이가 학교 자체예선부터 떨어진 것을 알던 터라 관심이 없어 안 볼까 하다가 혹시 지나가는 화면에라도 나오는지 봐달라는 어린애 같은 말에 티브이를 켰습니다. 세상에서 제일 형아를 좋아하는 둘째아이도 빠짝 다가앉아 형아를 찾아 숨은그림찾기를 했고, 이따금 아는 문제가 나오면 정답을 외치며 흥분하기도 했지요. 한 시간 동안 아이 모습은 어느 화면에도 비치지 않았고 괜히 쓸데없는 시간만 허비한다는 남편의 핀잔을 들어야만 했습니다.

그런데 제 눈에서 눈물이 나오기 시작했습니다. 방송 녹화가 있던 날, 아침 9시부터 오후 5시까지 아이는 제작팀이 지시하는 대로 방청석의 한 자리를 지키며 앉아 있었다고 했습니다.

그 긴 시간 주인공도 아닌 배경이 되어 앉아있었을 제 아이가 떠올랐습니다. 그 누구의 주목도 받지 못하는, 정답을 알고 있어도 인정받을 수 없는 순간에 아이의 마음이 어땠을까.

성적 따라 자신의 위치가 정해지는 그 시간들, 지난 5년 동안 아이는 얼마나 많은 상처를 입었을까. 그런 아이에게 나는 얼마나 모질게 비난하고 다그쳤던가. 얼마나 냉정하게 내몰았던가. 너무나 가슴이 아팠습니다. 왜 주인공이 못 되느냐고 야단치기보다, 언젠가는 네가 주인공이 되는 무대가, 시간이 올 거라고 말해주지 못했던 게 너무 미안했습니다. 그때의 뜨거운 가슴을 오늘 선생님의 강의를 들으며 다시 느꼈습니다. 아이는 미래에 대한 불안함과 자신의 정체성에 대한 고민으로. 저는 부모 역할에 대한 후회와 자책감으로 방향을 잃고 있었습니다.

부모의 도리

글을 통해 얼마나 느낌이 전달될지 모르겠다. 종종 강의 말미에 ‘사자 크리스티앙’이라는 동영상을 보여준다. 새끼 사자를 키우다가 결국 아프리카의 야생으로 돌려보냈는데 나중에 다시 만나 서로의 사랑을 확인하는 과정이 감동적이다. 사자의 야성까지 변화시킬 만큼 강력한 인간의 사랑을 강조하면서 부모 사랑으로 방향을 돌린다.

“점점 정글로 변해가는 우리 현실에서 아이들 마음에 자꾸 짐승의 야성이 스며드는 것 같아 안타깝다. 부모의 사랑이 정말 절실한데 부모 도리를 경제력과 정보력으로 착각하는 부모들이 사랑이 정말 필요한 아이들에게 오히려 더 야성적으로 으르렁거리고 있다.”

부모 역할의 핵심을 꼽으라면 주저 없이 ‘공감’을 선택한다. 많은 부모들이 공감하리라 믿는 메일 내용에서 다시 옮긴다.

‘공감이란 두 글자. 그냥 같이 울어주고 웃어주고 맞장구쳐주고 느껴주기만 하면 될 것 같은 그 두 글자를 저는 너무 우습게 생각했던 것 같습니다.’

공감이 없는 경제력과 정보력은 아이들을 죽인다. 반면 경제력과 정보력이 없어도 공감이 충분하면 아이들은 개천의 용이 된다.(한겨레신문)