2013년 5월 6일(월) 405호	입시 소식
[입사관]대학 입학사정관제 ‘스펙반영 금지’ 추진 1 이동 [대학]강의평가 엄격히 했더니 … 아주대, 명강사 많아 2 이동 [대학]인성교육의 메카, 가톨릭대 3 이동 [대학]"다시 가도 우리 대학" 서울대·KAIST 4 이동 [수능]6월 모의수능 영어 B형 82.3%… 등급 하향 가시화 5 이동
진로진학지원센터 짧은 소식 1. 찾아가는 대입설명회 5/6(월) 광주하남(남한고 체육관 14:00) 2. 진로진학아카데미(중학교교사 대상) 5/6 18:00, 5/8 18:00 3. 대학별 입학사정관 초청 설명회 5.9 고양(고양국제고 체육관 14:00)
메일주소를 보내시면 <입시소식>을 보내드립니다 김덕년(dnzzang@goe.go.kr)

대학 입학사정관제 ‘스펙반영 금지’ 추진

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경시대회·인증시험 성적 등
학생선발 반영땐 제재 방침

대학이 입학사정관제 전형으로 학생을 선발할 때 각종 경시대회 실적이나 인증시험 성적, 자격증 등 이른바 ‘스펙’을 반영하지 못하도록 하는 방안을 정부가 추진하고 있다. 또 입학사정관제 전형의 주요 근거가 되는 학교생활기록부(학생부)의 신뢰도를 높이는 제도 개선책도 나올 예정이다.

교육부 핵심 관계자는 1일 “입학사정관제 전형에서 각종 학교 밖 경시대회 성적 등을 반영할 경우 대학 평가와 연계해 재정적 제재를 하는 방안을 검토하고 있다”고 밝혔다.

지금까지 입학사정관제 전형은 학생부(내신 성적과 비교과 부문)와 자기소개서, 교사 추천서 이외에도 학교 밖의 각종 경시대회나 특정 자격증, 토익 성적, 외부 봉사활동 등 ‘스펙’을 반영하는 경우가 많았다. 이에 따라 다양한 환경에서 자란 창의적 인재를 선발한다는 애초 취지는 살리지 못한 채, 수험생들을 ‘스펙’ 쌓기로 내모는 등 오히려 공교육에 악영향을 미쳐 왔다. 한국대학교육협의회는 운영 기준을 통해 이를 금지해 왔지만 실효성은 없었다. ‘외부 스펙’ 반영이 금지되면 학생들은 내신과 학교 안에서의 비교과 활동에만 집중할 수 있게 된다.

정부는 또 그동안 부실하게 운영됐다는 비판을 받는 입학사정관제 전형에 내실을 기하기 위해 학생부나 추천서 등을 거짓으로 작성한 교사 등에게 불이익을 주고, 대학이 자기소개서 표절을 가려내기 위한 ‘유사도 검색 시스템’을 도입하지 않을 경우 대학 평가에 반영하는 방안 등을 준비중이다.

이를 통해 보완된 입학사정관제 전형은 정부가 마련중인 ‘대학 입시 간소화 방안’의 한 축인 학생부 중심 전형으로 자연스럽게 통합·확대 운영될 것으로 보인다. 앞서 정부는 대학 입시 때 수시는 학생부와 논술 위주, 정시는 수능 위주로 개편하겠다고 지난 3월 밝힌 바 있다.

교육부는 이러한 정책의 실효성을 높이기 위해 입학사정관제 지원 사업이나 비케이(BK)21 사업 등 대학들을 대상으로 하는 각종 재정지원 사업의 예산을 통폐합하는 방안도 검토중이다. (한겨레신문)

강의평가 엄격히 했더니 … 아주대, 명강사 많아

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2013 대학생 만족도 조사 ＜상＞ 학생이 평가한 대학
교수·교육과정·강의실 부문

“여러분, 제 강의는 절대 쉽지 않습니다. 영어로 진행하는 건 이미 아시죠? 매 시간 미리 10~20쪽 정도 영어 텍스트를 읽어 와야 합니다. 중간중간 퀴즈도 낼 겁니다.”

아주대 정대용(경영학) 교수가 학기 첫 수업마다 수강생에게 던지는 ‘경고’다. “수업이 만만치 않으니 예습할 자신이 없는 학생은 다른 수업을 들으라”고 권유한다. 이런 경고에도 그의 조직행위론·노사관계론 수업은 2008년부터 매 학기 정원을 꽉 채운다.

정 교수는 2011, 2012년 두 해 연속 학생 강의평가 등을 통해 뽑힌 ‘교육 우수교수’다. 인기 비결은 성실함, 그리고 학생과 소통하려는 노력이다. 수업은 대부분 학생들과의 토론으로 진행된다. 그는 개강 후 2주 정도면 학생들의 이름을 모두 외워 부른다. 한국 나이로 쉰 살이지만 수업 시간에 양복 대신 청바지를 입고, 학생들에게 ‘교수님’ 대신 자신의 영어이름을 부르게 한다.

그에겐 학교가 한 학기에 두 번 실시하는 학생 강의평가도 도움이 된다. 정 교수는 “학생들의 건의 사항을 다음 학기 커리큘럼을 짜는 데 활용한다”고 말했다. 1996년 강의평가를 도입한 아주대는 2010년부터 강의평가 결과를 학교 인트라넷에 공개한다. 교수 실명, 영역별 평가 점수를 전체 학생과 교직원에게 알린다. 낮은 평가를 받으면 교수는 승진에 불이익을 받고, 비전임강사는 더 이상 수업을 맡을 수 없다. 이런 시스템 덕분에 아주대는 본지 조사에서 교수 강의 성실도 2위에 올랐다.

학생들이 직접 수업의 질을 평가하는 강의평가제는 90년대 중반 첫선을 보였다. 요즘 거의 모든 대학이 시행 중이다. 하지만 활용도는 천차만별이다. 서울대 등은 결과를 교수·강사 본인에게 알리는 데 그친다. “5년째 수업을 맡는 강사가 있어요. 학기 말이면 모두들 불만과 아쉬움을 적어내요. 하지만 스스로 고치지도 않고, 다른 강사로 바뀌지도 않아요.”(서울대 음대 3학년)

PPT만 읽는 교수 … 성의없는 강의 불만

면접 조사에 응한 학생들은 성실하지 않은 교수 강의, 비효율적인 수업 방식에 대해 불만을 쏟아냈다. “우리 교수님은 75분 수업 중에서 40분은 학생들에게 ‘아이디어를 내라’며 가만히 앉아 있어요. 나머지 시간은 프레젠테이션(PPT) 자료를 띄우곤 그냥 읽고요. 질문도, 토론도 없어요. 친구들은 그 교수님을 ‘PPT 읽어주는 남자’라고 불러요.”(숭실대 언론홍보학과 재학생)

“통계학 교수님이 수업에 항상 10분쯤 늦어요. 간단한 이론 설명만 하고는 수업 내내 학생들 스스로 문제만 풀게 해요. 모르는 문제가 있어도 물어볼 기회가 없어요.”(전북대 2학년 안모씨) 숭실대와 전북대는 교수진 만족도 부문에서 하위권이었다.

강의의 질을 높이려고 체계적으로 노력하는 대학은 재학생 만족도도 높은 편이다. 서강대(강의 성실도 7위) 교수학습센터는 희망하는 교수에게 강의 모니터링을 한다. 교수법 전문가가 교수의 강의를 녹화해 고칠 점을 조언한다. 2011년 강의 모니터링을 받은 김재웅 국제인문학부 교수는 “강의 중 손을 사용한 제스처가 너무 많고 말하는 속도가 순간적으로 빨라진다는 지적을 받아 고쳤다”고 말했다. 김 교수는 지난해 이 대학 ‘교육업적 우수교수’로 선정됐다.

사회진출을 앞둔 학생들에겐 수업만큼 상담도 중요하다. 한국기술교육대·KAIST 재학생 열 명 중 아홉 명(87.0%)은 “교수가 적극적으로 상담한다”고 답했다. 반면에 부산대(31.0%), 홍익대(40.0%), 숙명여대(44.0%)는 같은 대답을 한 학생이 절반에도 미치지 못했다.

꼼꼼한 눈높이 상담 KAIST·전남대

학생들의 평가가 엇갈리는 이유는 학교·학과에 따라 지도교수제 운영방식이 다르기 때문이다. 잇따른 학생 자살 사건 이후 KAIST(교수 상담 적극성 2위)는 지도교수를 통한 상담을 강화했다. 수리학과 4학년 석동열(22)씨는 “몸이 안 좋아 휴학을 할지 말지 고민하다 교수님을 찾아갔다. 교수님이 ‘학업은 잠시 뒤로 미뤄도 된다. 쉬면서 마음을 다잡으면 더 잘할 수 있을 것’이라며 격려해 줘서 용기를 얻었다”고 말했다. 전남대(교수 상담 적극성 7위) 화학과 교수들은 각자 세 명의 학생을 맡아 상담하고 있다. 이 학과 4학년 정록암(25)씨는 “한 달에 한두 번은 교수님을 뵙고 이야기를 나눈다”며 “대학원 진학을 고민하고 있었는데 교수님이 실질적인 조언을 해주셔서 정말 고마웠다”고 말했다.

하지만 상담이 형식적으로 이뤄지는 경우도 많았다. “지도교수가 있긴 한데 한 번도 상담해 본 적이 없어요. 딱 한 번 만난 적이 있는데 교수님이 우리 이름도 모르고 관심도 없어 보였어요.”(경북대 자연대 4학년 이모씨) “지도교수와 e메일로 상담하지 않으면 성적 열람을 할 수 없어 학기가 끝날 때쯤이면 의무적으로 e메일을 보내긴 해요. 하지만 학생들도 형식적으로 보내고 교수님 답장도 간단한 인사말 정도예요.”(경희대 4학년 박모씨)

고려대는 2008년 ‘전공지도교수제도’를 도입했다. 모든 학생에게 지도교수를 배정하고 한 학기에 한 번 이상 상담하도록 하기 위해서다. 그러나 학생을 만나지 않고도 ‘상담했다’고 학교에 알리는 교수가 적지 않았다. 이 학교 3학년 정모씨는 “지난해에 지도교수를 한 번도 만난 적이 없는데 학교 자료에는 상담했다고 나와 있어 황당했다”고 말했다. 결국 고려대는 올해 이 제도를 폐지했다.

교육과정에 대한 11개 세부 문항 중 가장 낮은 점수가 나온 질문은 ‘원하는 강의를 제때 들을 수 있는가’(만족도 55.42점)였다. 교육과정 부문 평균(66.51점)보다 크게 낮았다. 특히 연세대·고려대·중앙대·홍익대 등 수험생들이 선호하는 서울 소재 사립대의 만족도가 최하위권에 머물렀다.

수업 때마다 의자 들고 다니기 고역

질 좋은 수업을 위해선 좋은 시설을 갖춘 강의실을 충분히 확보하는 것도 중요하다. 하지만 홍익대·충북대·한국외국어대·중앙대·인하대 등은 강의실에 대한 만족도가 낮았다. 최근 학과 통폐합으로 진통을 겪고 있는 중앙대 일문과의 한 학생은 “전공과목 강의실이 너무 좁아 수업을 할 때마다 다른 강의실에서 의자와 책상을 가져와야 하는 지경”이라고 말했다. ‘강의실 숫자가 충분하냐’는 질문에 대한 긍정적 답변 비율이 숙명여대·연세대·인하대·중앙대·홍익대에선 40%를 밑돌았다.(중앙일보)

인성교육의 메카, 가톨릭대

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2013 대학생 고객만족도 조사 ＜중＞ 우리 학교 인성교육은
재학생 만족 종합 2위 … 봉사 1위 숙대, 한양대 참여율 높고 숭실대는 해외로

“의술(醫術)을 왜 인술(仁術)이라 하는지 실감한 기회였어요.”

가톨릭대 의대생 차준용(20·2학년)씨는 지난달 경기도 가평의 지적장애인시설에서 보낸 3박4일을 떠올리며 이렇게 말했다. 그는 동료 의대생 10여 명과 함께 장애인들의 말벗이 되고 청소를 도왔다. “환자의 감정을 존중하고 고통을 보듬을 줄 아는 의사가 돼야겠다는 다짐을 하게 됐습니다.” 전유성(20)씨도 “의료인으로서의 사명감을 느끼게 해준 경험이었다”고 거들었다.

봉사활동은 가톨릭대가 의대생들에게 실시하는 인성교육의 일환이다. 의대 재학생들은 졸업 전 12주에 걸쳐 인성교육을 받는다. 타인에 대한 이해와 배려를 배우는 ‘인간의 길’, 사회적 소통능력을 기르는 ‘리더십 프로그램’ 등이다. 2학년은 장애인 복지시설에서 봉사활동을 한다. 정욱성 의과대학장은 “의술 못지않게 바른 인성을 갖추게 하는 것이 의학교육에서 중요하기 때문”이라고 설명했다.

가톨릭대는 의대뿐 아니라 모든 재학생에게 인성교육을 강조한다. 학생 인성교육을 전담하는 ‘ELP(Ethical Leader Path) 과정’을 지난해 1학기부터 운영하고 있다. 이런 노력 덕에 가톨릭대는 본지와 여론조사기관 리서치앤리서치(R&R)가 국내 최초로 실시한 대학생 인성교육 만족도 조사에서 한국기술교육대(1위)에 이어 2위를 차지했다. 2012년 본지 대학평가 상위 30개 대학을 대상으로 학교당 재학생 100명씩을 일대일 면접해 인성교육 프로그램, 봉사·기부 기회 제공 등에 대한 만족도를 평가했다.

가톨릭대에서 ELP 과정을 선택한 학생들은 졸업 때까지 인간학·사회윤리·사회봉사 등 25학점을 이수한다. ‘인간학’ 과목을 수강 중인 사회과학부 1학년 김희은(19·여)씨는 “자주 다투던 친구가 있었는데 함께 강의를 듣고 서로를 이해하게 됐다”고 말했다. ELP 과정은 필수가 아니지만 재학생의 44.4%가 선택할 정도로 인기가 높다. 조정환 ELP학부대학장은 “도덕과 나눔 같은 인성 전반을 가르치기 때문에 학생들의 만족도가 높다”고 소개했다.

인성교육 만족도 3위는 성균관대, 4위는 KAIST, 5위는 포스텍(POSTECH)이었다. 과학기술 전문교육에 특화돼 있는 KAIST와 포스텍에서 학생들의 인성교육 만족도가 높게 나온 것은 이들 대학이 별도의 인성교육 프로그램을 운영하고 있기 때문이다. KAIST는 2006년 리더십센터를 만들어 재학생 전원에게 리더십·커뮤니케이션 강의를 하며 타인에 대한 배려와 협동심 등을 길러주고 있다. 포스텍도 학생들의 인성교육을 위해 전인교육과정(ABC)을 2011년 도입했다. 학생들은 리더십과 사회봉사활동 등 7학점을 이수해야 졸업할 수 있다.

사회봉사 경험률이 가장 높은 대학은 숙명여대(76%)였다. 이 대학은 교내 봉사센터가 사회 180개 기관과 협력해 학생들의 자원봉사 기회를 제공한다. 봉사활동 경력은 최다 3학기에 걸쳐 학기당 1학점씩 학점으로 인정된다. 적극적인 학교의 지원으로 현재 40개 봉사 동아리에서 1500여 명의 학생이 활동 중이다. 지난달 25일 서울 강남삼성병원에서 환자 봉사를 한 중어중문과 3학년 원윤희(22)씨는 “강의실에서 배우기 어려운 배려와 나눔을 배울 수 있어 좋았다”고 말했다.

한양대도 봉사 경험률이 높은 대학(65%)에 속했다. 이 대학 신입생은 ‘사회봉사’ 수업을 의무적으로 들어야 한다. 주당 3시간 이상 10주간 봉사하고 활동보고서를 제출한다. 숭실대도 2011년부터 매년 학생 20명을 선발해 한 학기 동안 인도 등 해외봉사를 하게 한 뒤 18학점을 인정해준다.

◆인성교육 대학별 편차 심해=이번 조사에서 국내 상위권 대학들의 인성교육은 개선의 여지가 많은 것으로 나타났다. 조사대상 대학생 3000명 중 63.7%가 “대학에 와서 인성교육 강의를 받은 적이 없다”고 답했다. 인성교육을 받아본 학생도 연 평균 2.09회로 횟수가 적은 편이었다. 학생들의 나눔활동 경험도 적었다. 연간 1회 이상 사회봉사를 한 학생은 48.1%에 그쳤고, 기부를 해본 학생 비율은 36.5%밖에 안 됐다.

연세대·고려대 등 입학 선호도가 높은 유명 사립대의 인성교육 만족도는 조사대상 30개 대학 중 하위권에 머물렀다. 연세대 4학년 김모(27)씨는 “사회봉사 수업을 듣고 싶어도 정원이 너무 적어 수강 신청을 하기 힘들다”고 말했다. 고려대 3학년 김모(23·여)씨도 “인성 관련 강의가 몇 개 있긴 하지만 내용이 형식적이어서 매력이 없다”고 평가했다.

전문가들은 대학들이 인성교육을 보다 강화해야 한다고 지적한다. 한양대 사범대 정진곤 학장은 “대학은 봉사·스포츠 등 다양한 활동을 제공해 학생들이 존중과 배려·리더십 등을 익힐 수 있게 해야 한다”고 조언했다. 경희대 후마니타스칼리지 이영식 학장도 “대학이라면 취업을 위한 교육뿐 아니라 고전 읽기 등을 통해 학생들이 인문학적 소양을 갖춘 시민이 되도록 교육해야 한다”고 말했다.

◆인성교육 만족도 조사=중앙일보와 리서치앤리서치(R&R)는 2012년 본지 대학평가 상위 30개대를 대상으로 학교당 100명의 재학생(2·3·4학년)을 일대일 면접조사했다. 교육여건·복지·시설 등에 대한 재학생 만족도를 측정한 본조사와 별도로 대학 내 인성교육에 대한 만족도와 경험을 물었다. 대학고객만족도지수(UCSI)의 산출에는 반영되지 않았다. 세부 문항은 ▶교육과정 내 인성교육 수업 ▶수업 외 인성교육 프로그램 ▶학교가 제공한 봉사·기부 기회 등에 대한 만족도를 물었다. 또 대학 생활 중 ▶인성교육 강의·프로그램 참여 경험 ▶사회봉사·기부 경험 등도 조사했다.(중앙일보)

"다시 가도 우리 대학" 서울대·KAIST

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2013 대학생 고객만족도 조사 ＜하＞ 대학 다시 간다면
30개 대학 3000명 조사
포스텍·성균관대도 절반 넘어
고려·연세·한양·경희대는 만족도 비해 재입학 의향 커

올 3월 박진수(가명·26)씨는 연세대에 편입했다. 지난 2월 서울의 한 사립대를 졸업한 지 한 달 만에 다시 대학생이 됐다. 박씨는 “취업에 한결 도움이 될 거라는 기대, 남들이 동경하는 대학에서 공부해 보고 싶은 마음에 편입했다”고 말했다.

두 번째 대학 생활은 기대에는 못 미쳤다. 교수진은 우수했지만 학생 수가 많다 보니 강의 여건은 미흡하게 느껴졌다. “전공 강의인데도 수강생이 90명이 넘는 수업도 있어요. 교수님은 노력하지만 여건상 질의응답, 토론은 어려워요.” 도서관은 학생이 많아 자리 잡기가 어려웠다. 학교 차원의 취업 지원 프로그램도 전에 다녔던 학교보다 나을 게 없어 보였다. 박씨는 “좋은 점도 있지만 기대했던 것만큼 만족스럽지는 않다”고 말했다.

본지와 여론조사기관 리서치앤리서치(R&R)가 전국 30개대 재학생 3000명(2·3·4학년)을 일대일 면접한 ‘대학생 만족도 조사’의 마지막 질문은 ‘다시 입학한다면 어떤 학교를 선택하겠는가’였다. 조사 결과 “현재 다니는 학교에 다시 입학하겠다”고 답한 학생은 네 명 중 한 명(26.4%)에 그쳤다. 치열한 경쟁을 뚫고 입학했지만 재학생 상당수가 대학의 강의·시설·행정서비스·복지 등에 불만을 느끼고 있음을 보여 준다.

30개 대학 가운데 26곳은 재학 중인 학교 대신 타교를 선택한 학생이 훨씬 많았다. 모교 재입학 의향을 밝힌 학생이 절반을 넘긴 곳은 서울대(89%)·KAIST(68%)·포스텍(59%)·성균관대(57%)뿐이었다. 이들 대학은 모두 대학생 만족도(UCSI·대학고객만족도지수)가 조사 대상 30개대 중 상위권(2~6위)에 속한 곳이었다.

재학생 만족도와 모교에 재입학을 희망하는 재학생 비율은 밀접한 상관관계(상관계수 0.574)를 나타냈다. 만족도가 높은 학교일수록 모교를 다시 선택하겠다는 재학생이 많다는 뜻이다. 반면 만족도가 낮은 학교에선 이탈하려는 학생이 많았다. 지역 거점 국립대 중 한 곳은 3명만이 모교 재입학을 희망했다.

고려대(45%)·연세대(43%)·한양대(33%)·경희대(31%)·홍익대(22%) 등은 재학생의 만족도에 비해 모교에 재입학하겠다고 밝힌 학생이 많았다. R&R의 배종찬 본부장은 “이들은 입학 당시 기대에 비해 열악한 교육여건 등에 불만을 느끼고 있으나 소속 대학의 고유한 문화나 전통·역사·‘브랜드 파워’는 인정하고 있는 것”이라고 분석했다. 면접조사 중 불친절한 학사행정 등에 불만을 토로했던 고려대 생명과학대 4학년 학생은 “선후배 교류가 활발할 뿐 아니라 타교에서 찾을 수 없는 끈끈함이 있어 좋다. 다시 선택해도 고려대에 올 것”이라고 말했다. 한편 본지가 면접한 서울대 재학생 100명 중 89명은 모교 재입학을 희망했고 9명은 연세대에 재입학하겠다고 밝혔다.

재학생 3000명 중 ‘서울대에 입학하고 싶다’고 밝힌 이들은 922명에 이르렀다. 이어 연세대(427명)·고려대(217명)·성균관대(172명)·한양대(136명) 순이었다.

대학 비전이 학생 만족도 좌우

학생의 대학 만족도에 영향을 미치는 중요한 요인들은 무엇일까. 본지와 R&R은 조사했던 11개 부문과 그 대학의 전반적인 만족도 간의 관계를 분석했다. 그 결과 ▶학교의 비전·발전 가능성 ▶대학문화 ▶사회적 평판 등으로 측정한 대학 이미지·홍보 부문 만족도가 학생들에게 가장 큰 영향력(20.4%)을 미쳤다. 이어 교육과정(16.7%)·교수진(13.9%)·학사행정 서비스(11.4%) 순이었다. 세부 문항(75개) 중엔 ‘비전·발전 가능성(영향력 12.7%)’ ‘전공 교수진의 전문성(5.0%)’ ‘대학문화(4.6%)’ ‘사회적 평판(4.5%)’ ‘행정 서비스의 신속성(3.4%)’ 순이었다.

만족도가 높은 대학의 학생들은 대학 발전을 위한 학교 투자, 학생을 위한 배려를 이유로 꼽았다. “입학할 땐 솔직히 ‘SKY(서울·고려·연세대)’에 가지 못해 속상했었죠. 하지만 지금은 확실히 만족해요. 좋은 교수님 모시기 위해 노력도 하고 취업을 돕는 활동도 많고… 매년 좋아지고 있다는 느낌이 들거든요.”(하은정 성균관대 글로벌리더학부 4학년)

조사 결과 최근 재단·교수와의 갈등, 학교·학생 간 의견 대립 등을 겪은 학교의 만족도는 낮은 편이었다. R&R의 배 본부장은 “입학 당시보다 대학이 발전했다고 생각하는 학생들은 전반적인 만족도가 높게 나타난다”며 “학생들의 소속감·만족도를 높이기 위해선 교육 질 향상을 위한 꾸준한 노력과 함께 학생의 입장을 존중하고 소통하는 태도가 필요하다”고 지적했다.(중앙일보)

6월 모의수능 영어 B형 82.3%… 등급 하향 가시화

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11월 본수능까지 A/B형 선택비율 변화에 '촉각'

다음달 5일 시행되는 대학수학능력시험 6월 모의평가부터 중상위권 수험생들의 영어 등급 하향이 가시화할 것으로 보인다.

9월 모의평가를 거쳐 11월 본수능 때 B형 선택비율이 어떻게 변하는지에 따라 등급 하향 폭이 또 달라질 수 있어 관심이다.

3일 교육부에 따르면 한국교육과정평가원(평가원)이 주관하는 6월 모의평가의 영어 지원자비율은 A형 17.7%, B형 82.3%로 최종집계됐다.

전체 지원자 수는 64만5천958명으로 2013학년도 수능 지원자보다 3만1천124명 적었다.
국어 영역에서 A형은 50.4%, B형은 49.6%였고, 수학은 A형 65.3%, B형 34.7%였다. 탐구 영역의 선택비율은 사회탐구 55.0%, 과학탐구 38.9%, 직업탐구 6.1%였다.
올해 시행되는 2014학년도 수능에서 응시자들은 난도가 쉬운 A형과 어려운 B형을 골라볼 수 있다.
기존의 문·이과 형과 차이가 없는 국어, 수학의 A/B형과 달리 영어는 문·이과생 모두 A형과 B형을 고를 수 있어 어려운 B형 선택 비율이 수험생의 등급 조정폭을 결정할 전망이다.

입시업체 하늘교육이 2012학년도 수능 성적으로 시뮬레이션해본 결과 영어 A형 선택비율이 15%가 되면 기존 1등급을 받던 학생은 등급 변화가 없지만 2등급 학생 중 30% 가량이 3등급으로 떨어지는 것으로 나타났다. 6등급의 60∼70% 가량 역시 7등급 이하로 내려갔다.

영어 A형 비율이 30%가 되면 역시 1등급엔 변화가 없지만 2등급의 60%가량이 3등급으로, 5등급의 90% 이상이 그 밑의 등급으로 떨어진다.
비율이 40%로 올라가게 되면 1등급 학생도 영향을 받아 60%가량이 2등급을 받게 된다.

중상위권 대학들이 수시모집에서 요구하는 최저학력기준을 대개 2등급으로 삼고 있어 2등급 언저리의 성적을 내는 수험생의 고민이 깊어질 전망이다.

6월 모의평가에서 2등급을 받은 것을 바탕으로 수시에 지원한 응시생들이 본수능에서 영어 A형 선택 비율이 더 늘어나면 등급이 떨어져 수시에 불합격되는 사태가 발생할 수 있다.
임성호 하늘교육 대표이사는 "A형 선택 비율에 따라 등급이 떨어질 수 있어 대학을 선택할 때 신중해야 한다"며 "선택 비율 변화가 나에게 어떤 영향을 미칠지, 수시의 최저학력 기준에 맞출 수 있는지를 잘 판단해야 한다"고 충고했다.
입시업계에서는 현재 18%가량인 영어 A의 비율이 앞으로 더 늘어나 30%까지 늘어날 수 있을 것이라는 전망이 많다.
오종운 이투스청솔 평가이사는 "중하위권 학생들은 다른 학생들이 어떤 선택을 하는지를 봐야 해 수능 원서를 낼 때 눈치작전이 치열할 것"이라고 내다봤다.(한국일보)