2013년 8월 19일(월) 425호	입시 소식
[진로]‘부모의 꿈’ 아이에게 강요하지 마세요 1 이동 [입사관]‘실’보다 ‘득’이 큰 입학사정관제 전형 2 이동 [자소서]자기소개서 작성의 실제-학업능력 향상 노력 3 이동 [자소서]자기소개서 작성의 실제-의미있는 활동과 도서 4 이동 [논술]단문으로 써야 논술문의 핵심을 잘 전달할 수 있다 5 이동
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메일주소를 보내시면 <입시소식>을 보내드립니다 김덕년(dnzzang@goe.go.kr)

‘부모의 꿈’ 아이에게 강요하지 마세요

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진로교육 어떻게 할까

진로는 부모와 자녀에게 가장 중요한 문제이고, 의견 대립과 갈등도 심한 주제이다.

한국청소년정책연구원이 지난해 5~6월 조사한 ‘2012 한국 아동·청소년 정신건강 실태조사’에서 10대 청소년이 자살을 생각하게 되는 이유로 ‘학업 및 진로 문제’(36.7%)가 제일 많았다.

부모가 자녀에게 특정한 길을 강요하고 자녀가 그것을 거부하면서 극단적인 상황으로 치닫는 일도 많다. 교육부가 자유학기제를, 서울시교육청이 중1 진로탐색 집중학년제를 추진하면서 학교에서 진로교육이 점차 확대되고 있지만, 가정에서 올바른 진로교육이 병행되지 않으면 진로교육은 ‘반쪽’이 될 수도 있다. 부모가 알아야 할 자녀 진로교육 방법을 알아본다.

■‘부모의 꿈=자녀의 꿈’ 공식 깨야

부모는 자녀가 진로 선택을 할 때 영향을 많이 끼치는 사람이다. 교육부가 한국직업능력개발원에 의뢰해 전국 초·중·고생 2만4126명과 고1 학부모 1432명을 대상으로 실시한 ‘2012 학교진로교육 지표조사’를 보면 학생들의 진로 결정에 가장 큰 영향을 준 사람은 ‘부모’가 46.6%로 가장 높았다. 부모의 의견을 자녀가 받아들이는 것은 물론이고, 부모 자체가 아이들에게 최초의 역할모델이 되기 때문이다.

부모가 어떤 꿈을 가져왔고, 어떤 직업을 택했느냐는 것까지 자녀의 진로탐색에 고려사항이 되는 것이다. 진로는 단순히 어느 학교로 진학하고 어떤 직업을 가질지에 대한 고민이 아니라, ‘앞으로 어떤 삶을 살 것인지’에 대한 고민이 되어야 한다고 전문가들은 말한다.<인성코칭, 아이의 미래를 디자인하다>의 저자인 최원호 한영신학대 겸임교수는 “아이가 갖고 있는 능력이나 적성을 고려하지 않고 부모 욕심대로 좋은 대학에 보내려고만 한 경우에는 정작 아이가 대학에 간 후에 중도탈락, 재수, 편입, 전과를 하는 경우가 많다”며 “공부만 잘하는 아이가 있는가 하면, 공부만 못하는 아이가 있다는 것을 부모들이 알아야 한다”고 지적했다. 최 교수는 “부모가 아이의 흥미나 특기, 적성을 파악하고 적절한 진로를 택할 수 있도록 코칭해줘야 한다”며 “부모가 어떻게 코칭했느냐에 따라 성적이 안 좋아도 더 좋은 삶을 살 수 있다”고 말했다.

■부모는 자녀의 진로멘토

자녀와 진로 문제를 놓고 대화할 때 중요한 것은 부모가 처음 직업을 선택하고 준비하던 과거, 혹은 현재 일하고 있는 세계는 자녀가 앞으로 도전해야 할 일의 세계와 같지 않음을 깨달아야 한다는 점이다.

부모의 관점에서 ‘좋은 직업’이 아이에게는 ‘매력 없는 직업’일 수도 있다. 따라서 아이가 하고 싶다고 말하는 직업에 대해 “네가 현실을 잘 모른다”며 과도하게 무시해서는 안된다. 허은영 서울 등원중 수석교사(47)는 “아이들이 진로를 탐색하는 과정에서는 자연스럽게 여러 직업에 관심을 가질 수가 있는데 부모가 이미 자신만의 결정을 내리고 아이를 설득하려고 하다가 반발심을 불러일으킬 수도 있다”며 “어떤 직업에 관심이 있다는 것만으로도 반가운 일로 봐야 한다”고 말했다.

부모는 자녀의 말에 귀를 기울이면서 ‘멘토’로서의 역할을 해야 한다. 초등학교 때는 ‘직업이 인간의 삶에 있어서 중요하다’는 내용의 진로인식, 중학교 때는 어떤 직업이 있는지 알아보는 진로탐색, 고등학교 때는 진로에 대한 본격적인 준비에 들어가는 단계로 나뉘어진다. 환상적인 진로대안에서 현실적인 진로대안으로 변화하는 시기에 부모가 자녀와 많은 토론을 해보는 것이 좋다.

우선 자녀가 어떠한 성향인지를 파악하는 것이 중요하다. 자녀의 흥미가 무엇인지, 무엇에 몰두해본 경험이 있는지 알아봐야 한다. 사람과 함께 있는 것을 좋아하는지, 사물을 다루는 것을 좋아하는지나 일정한 규칙을 좋아하는지, 새로운 방식과 변화를 추구하는 것을 좋아하는지 등이다.

부모와 자녀가 진로에 대해 이야기할 때 소재가 되는 것은 ‘부모의 꿈’이 될 수도 있다. 부모가 어릴 때 가졌던 꿈이 무엇인지, 진로를 설계할 때 영향을 준 사람이 누구인지, 왜 포기하게 됐는지, 현재의 직업을 택한 이유가 무엇인지 등도 함께 논의해보면 자녀와 공감대를 이룰 수 있다.

다음으로는 직업에 대한 정보를 제공해줘야 한다. 교육부의 ‘2012 학교진로교육 지표조사’를 보면 학생·학부모의 65%가 상위 10대 직업에 쏠렸다.

한국의 2만여개 직업 중 학생들이 접할 수 있는 것은 수십개밖에 안돼 미디어를 통해 자주 보는 직업만 인기가 높은 것이다. 선택의 폭을 넓힐 수 있고, 자신이 무엇을 좋아하는지를 더 정확히 알 수 있기 때문에 아이가 어렸을 때부터 다양한 삶의 방식에 대해 익히게끔 해야 한다.

■체험학습·캠프 등 다양한 프로그램 활용

‘워크넷’ ‘서울진로진학정보센터’ 등 홈페이지에서는 무료로 진로적성검사를 해볼 수 있다. 진로적성검사를 통해 성격유형, 직업에 대한 흥미도, 자신의 지능에 맞는 직업과 학과 등을 알아볼 수 있다. 또 ‘생생진로정보 앱’ ‘커리어넷 진로심리검사 앱’을 활용할 수도 있다. 진로적성검사 결과는 참고사항이기 때문에 반드시 이 결과에 따라 진로를 결정할 필요는 없다.

최근에는 자치구 중심으로 진로교육체험센터가 마련돼 진로상담이나 진로체험이 활발히 이뤄지고 있다. 대학이 주관하는 전공체험 프로그램을 통해서는 어떤 전공이 자신에게 적합한지 미리 알아볼 수 있다. 이런 체험에 참여할 때는 일회성으로 끝내기보다는 체험 전후에 정보 조사를 하면 좋다.

허은영 교사는 “직업체험이 몸으로 배울 수 있는 가장 흥미진진한 진로교육인 것은 맞지만 풍부한 정보를 갖추기는 어려운 면이 있다”며 “체험을 갔다와서 그 직업에 흥미가 생겼다면 인터넷으로 직업에 대한 세부정보를 찾아보는 것이 좋다”고 말했다.

학부모를 대상으로 한 진로교육 코칭도 있다. 서울지역 학교들은 학부모 진로아카데미를 운영하고, 서울시교육청에서는 학부모 진로코치 연수를 진행하고 있다. 진로상담과 미래의 직업세계 탐색 등에 대한 강의, 감정코칭대화법, 직업카드로 흥미 분야를 찾는 수업까지 진로교육의 세부적인 실무를 가르쳐준다.(경향신문)

‘실’보다 ‘득’이 큰 입학사정관제 전형

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포털사이트에서 자료를 탐색하다 우연히 ‘대입 예비고사 합격선 폐지 검토’(1978.3.30)라는 글 제목이 눈에 띄었다. 그 내용은 당시 문교부에서 △고교 교육의 정상화 도모 △대학의 질적 향상 도모 △고교의 학생 생활지도 용이 등을 이유로 예비고사 제도를 개선하겠다는 것이었다. 현재의 교육 현안이 35년 전에도 있었다니! 내친김에 자료를 더 탐색해보니 1980년 7월30일치 기사에는 공교육을 정상화하는 방안으로 대학별 본고사를 없애고 내신성적과 예비고사 성적만으로 신입생을 뽑는다는 내용도 보였다. 그리고 2013년 7월21일에는 ‘고교 교육 정상화 기여 입학전형 대학에 파격 재정 지원’이라는 제호가 눈에 띄었다.

‘교육부, 내년에 입학사정관 역량강화 사업 확대 개편’이라는 부제목의 기사는 “이번 사업에서는 그동안 입학사정관 인건비를 국가예산으로 지급하는 방식은 정책의 실효성이 떨어진다고 보고 △기존 입학사정관 역량강화 사업의 명칭과 내용을 바꾸고 △인건비에 치중된 입학사정관 전형 운영비는 지원을 줄이거나 사라진다”는 내용이었다.

현재 교육부 관계자가 인터뷰에서 “입학사정관제는 폐지되는 것이 아니라 지원 방식을 바꿔 확대 개편하는 것”이라고 했다고 하지만, 입학사정관 사업의 명칭이 변경되고, 인건비 지원이 축소·폐지된다면 입학사정관제는 유명무실해질 수밖에 없을 것이란 생각이 들었다. 몇몇 아는 사정관들에게 전화를 해봤다. 이들이 염려하는 것은 △입학사정관들의 소명의식과 사기 저하 △입학관리팀과 입학사정관팀의 모호한 경계로 인한 갈등 △고비용·저효율 선발 방식인 입학사정관제 전형은 결국 폐기되지 않을까라는 의견이 대부분이었다.

몇몇 고교의 진학전문 교사들에게도 의견을 물으니 입학사정관제 전형 때문에 “고교의 교육 현장에 긍정적 변화를 가져왔다. 사설 학원처럼 공부만 가르쳤던 고교에서 학생의 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동, 나아가 인성, 출결, 수업 태도까지 대입에서 중요하다는 인식이 확산되었다. 고교는 다양한 비교과 활동의 장을 마련하고, 교사들은 학생부를 상세히 기록하려고 노력하는 풍토가 조성되었다”며 입학사정관 명칭이 사라진 것에 대해 아쉬움을 토로하였다. 그러나 일부 교사는 입학사정관제 전형에서 정성평가의 애매모호성, 공부 이외에 여러 비교과 활동까지 해야 하는 수험생의 피로감, 수험생의 비교과 활동을 관리해주고 자기소개서까지 대필해주는 사교육의 폐단을 이유로 비판과 불평을 하기도 하였다.

그러나 입학사정관제 전형은 최소한 다음과 같은 역할을 하면서 공교육 정상화의 버팀목 노릇을 할 수 있다고 필자는 생각한다. △창의와 인성이 중요시되는 현 사회에서 점수로만 한 줄을 세우지 않는 올바른 인재상 선발 방식이다. △갈수록 강해지는 교육열 속에 사교육의 입김이 그나마 덜 미칠 수 있는 대입 전형이다. △고교-대학이 유기적으로 연계하는 대입 전형이다. △학업 점수는 좀 부족하지만 진로 목표를 세우고 적극적으로 고교 생활을 보낸 아이들이 대학에 갈 수 있는, 개천에서 용이 나올 수 있는 대입 전형이다.

그동안 공교육 정상화라는 화두 속에 숱한 대입 전형이 명멸했지만, 이제 막 뿌리를 내리고 잎을 펼쳐 국민들에게도 익숙해진 입학사정관제 전형만큼은 지켜보기를. 모든 수험생이 입학사정관으로 지원하는 것도 아니므로 여러 전형 중 한 축으로 존속되기를. 그래서 8월 중에 발표하는 교육부의 교육 개선안에서는 입학사정관제가 명실상부하게 존재하기를 기대해본다.(한겨레신문)

자기소개서 작성의 실제-학업능력 향상 노력

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서울대학교 자기소개서를 기준으로 문항별 세부 내용을 어떻게 구성할 것인지 살펴보겠다. 하필 서울대학교 자기소개서를 선택한 것은 서울대가 가장 좋은 대학이어서가 아니다. 입학사정관제 노하우가 가장 많이 축적된 대학교가 서울대이기 때문이다. 양식이 가장 세련되고, 내용도 가장 포괄적이다. 그래서 서울대 자기소개서를 잘 준비하면 다른 대학 자기소개서는 조금만 응용하면 금방 완성시킬 수 있다.

분량상 두 가지 내용 서술 가능

분량이 1500자로 가장 많다. 한 가지 내용을 서술하는 데 700자 정도가 소요되는 것을 감안하면 두 가지 내용을 소개할 수 있다. 분량 배분은 750자+750자 정도로 하면 된다. 경우에 따라 특별한 노력을 기울인 경우가 있을 수도 있다. 이때는 900자+600자 정도까지 조절하는 것도 가능하다. 그 이상 편중되게 배분할 경우 두 번째 내용 서술 분량이 지나치게 줄어들어 무의미한 내용만을 나열할 수 있으므로 권장하지 않는다.

용두사미가 되지 않도록 구체적 노력 중심으로 서술해야

각 내용에 대해서는 ① 지적 호기심을 느낀 동기 + ② 학업능력 향상을 위한 구체적 노력 + ③ 결과와 교훈의 3단 구성을 취한다면 깔끔하고 안정감 있게 서술할 수 있다. 이 중 입학사정관이 가장 궁금해하는 내용은 ② 구체적 노력이다. 지적 호기심을 느낀 과정을 거창하게 소개하였지만, 실상 노력은 보잘 것 없는 학생들이 많다. 이런 용두사미 자기소개서는 입학사정관에게 큰 실망을 안겨준다. 당연히 탈락할 수밖에 없다. ①과 ③은 서론과 결론 격이므로 1~2문장 정도로 최대한 간략하게 언급하고 본론인 ②에 500자 정도의 분량을 집중적으로 투자하여야 한다.

입학사정관을 공감시킬 수 있도록 공부 과정을 최대한 자세히 묘사해야

1번 문항은 학생이 느꼈던 지적 희열에 대해 입학사정관을 공감시키는 것이 주된 목적이다. 그러려면 반드시 자신의 공부방법을 잘 보여줄 수 있는 특징적 사례를 선정하여 자세히 소개하는 식으로 서술해야 한다. 단순히 무슨 공부를 어떻게 했다는 식으로는 공감이 전혀 안 된다. 무슨 과목의(과목) 어떤 부분에서(세부 내용) 이런 점을 모르겠어서(지적 호기심) 이런 식으로 노력했더니(노력) 어떻게 이해가 되어서(결과) 무엇을 느꼈다는(교훈) 식으로 당시 상황을 최대한 자세히 묘사하여야 공감이 된다.

중요한 것은 결과가 아니라 과정

어떤 학생들은 결과 부분에서 뜬금없이 외부 공인성적을 무리하게 제시하기도 한다. 힘들게 받은 점수여서 어떻게든 부각하고 싶은 마음은 이해가 간다. 하지만 서울대에서 외부 공인 점수를 반영하지 않겠다고 선언한 상태에서 억지스럽게 제시하는 것도 우습다. 워낙 그런 학생들이 많으니 감점이야 되지 않겠지만 좋은 인상을 심어줄 리도 없다. 결과에 연연해하지 말고 노력한 과정을 진솔하게 소개해 보자.

전공 적합성 부각을 위한 최중요 문항, 시간과 노력을 기울일 가치 충분

다른 문항들에 비해 1번을 완성시키는 게 상대적으로 어렵다. 과거의 경험을 자세히 기억하는 것 자체가 쉽지 않다. 특히 공부 경험은 더 그렇다. 이미 지적 성숙을 이룬 상태라 지나온 노력의 과정은 이미 잊혀져버린 상태이다. 교과서, 노트, 소논문 등 과거 학습 자료를 펼쳐보면서 최하 3시간 가량의 집중적 회상 과정을 거쳐야만 기억을 되살릴 수 있다. 하지만 1번이 완성되면 다른 문항들은 상대적으로 수월하다. 먼저 다른 문항을 작성한 뒤 1번으로 돌아오는 것도 한 방법이다.(중앙일보)

자기소개서 작성의 실제-의미있는 활동과 도서

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서울대학교 자기소개서를 기준으로 문항별 세부 내용을 어떻게 구성할 것인지 살펴보겠다. 하필 서울대학교 자기소개서를 선택한 것은 서울대가 가장 좋은 대학이어서가 아니다. 입학사정관제 노하우가 가장 많이 축적된 대학교가 서울대이기 때문이다. 양식이 가장 세련되고, 내용도 가장 포괄적이다. 그래서 서울대 자기소개서를 잘 준비하면 다른 대학 자기소개서는 조금만 응용하면 금방 완성시킬 수 있다.

2번 문항은 의미의 절실함을 강하게 부각하는 것이 핵심

2번 문항은 "가장 의미가 있다고 생각하는 활동"에 대하여 기술하라는 것이다. 일반적으로 이 문항은 주로 인성적 측면을 파악하기 위한 것으로 알려져 있다. 이 문항에서는 의미의 진실성을 강하게 부각하는 것이 핵심이다. 고등학교 3년 동안 수많은 활동을 했을 것이고, 여러 책들을 접했을 것이다. 그중에 가장 의미있는 활동이라면 학생에게 얼마나 큰 인상을 남겼겠는가. 그때의 감동을 최대한 생생하게 전달하는 것이 관건이다.

많은 학생들이 전공 적합성을 부각하기 위해 지망 전공과 관련된 활동을 우선적으로 선정한다. 내용을 구성할 때도 학과와의 관련성을 억지로 끼워맞추기도 한다. 하지만 그런 식의 서술로는 입학사정관의 마음을 움직이지 못한다. 절실함이 전달되지 않기 때문이다. 활동의 그럴듯함, 스펙과의 연관성, 전공과의 연관성, 분야별 안배, 이런 기준은 다 부차적인 것들이다. 자기소개서의 최소 기준은 진실성이다. 활동을 선정할 때는 학생에게 정말 큰 의미와 영향을 가져다 주었는지를 최우선 기준으로 삼아야 한다.

크게 학술활동, 봉사활동, 인간관계, 예체능 활동으로 분류 가능

2번 문항은 3가지 활동에 대해 700자씩 서술할 수 있다. 진실성이 뒷받침된다는 전제 하에 학술활동, 봉사활동, 인간관계 관련 활동, 예체능 활동을 골고루 언급한다면 좋을 것이다. 학술활동에는 전공 관련 심화학습 동아리, 학술 캠프, 소논문 작성, 각종 대회 준비 과정 등을 제시할 수 있다. 봉사활동의 경우 비슷한 성격의 여러 다른 활동들을 한꺼번에 모아서 서술하는 것도 가능하다. 인간관계 활동은 학생회, 학급 임원, 동아리 등이 해당된다. 예체능 활동은 체육동아리, 토너먼트 대회, 콩쿠르 참가, 취미활동, 여행 경험 등을 제시할 수 있다. 남들이 별로 경험하지 못했던 특이한 활동일수록 차별화하는 데 유리하다.

활동 사례를 자세히 묘사한 뒤 의미를 부여하는 2단 구성이 적절

2번 문항에는 문제 요구상 활동 자체에 대한 소개와 그것의 의미가 제시되어야 한다. 여기서 의미가 결론이고 구체적 활동 내용은 의미를 뒷받침하는 근거이다. 결론은 선명해야 한다. 그리고 근거는 구체성과 유기성을 갖추어야 한다. 활동 소개 이전에 결론적 의미를 단순명쾌하게 정리해 보는 게 좋다. 그러면 글의 전체적인 통일성과 유기성을 높일 수 있다. 또한 활동을 소개할 때에는 자신의 활동 경험을 가장 잘 보여줄 수 있는 대표적 사례를 자세히 소개하면 구체성을 확보할 수 있다.

3번 문항 또한 진실성이 핵심

3번 문항은 전공분야 1권, 사회분야 1권, 인문과학분야 1권, 이렇게 3권의 책을 선정하는 것이 일반적이다. 하지만 앞에서도 언급했듯 본인이 인상깊게 읽은 책을 자유롭게 선정하면 된다. 자기소개서를 쓰면서 멋진 제목의 책을 일단 선정한 뒤 부랴부랴 책을 읽고 쓰는 학생들을 종종 봤다. 노력은 가상하지만 잘 쓸 가능성이 거의 없다. 내용만 좋다면 심지어 세 권 다 소설이어도 전혀 무방하다. 가식적이거나 허세같은 느낌이 들지 않게 진심을 담아서 서술하는 것이 가장 중요하다.

도서 선정 동기와 내용 소개는 짧게, 평가와 영향은 길게

3번 문항에서는 책을 읽은 뒤 학생이 하게 된 생각을 깊이있게 서술하는 것이 관건이다. 그러려면 서론을 가급적 간단히 언급함으로써 본론에 할애하는 분량을 최대한 많이 확보해야 한다. 문제 요구상 동기, 평가, 영향 순으로 기술하면 되는데, 이 중에서 동기는 가급적 짧게 1문장 정도로 언급하고 바로 평가로 넘어간다.

평가는 핵심 내용 1~2포인트를 선정하여 수행할 것

평가는 책 내용의 장단점에 대해 근거를 들어 지적하는 것인데, 책 전체 내용을 대상으로 하면 분량이 너무 길어지므로 핵심 내용 1~2포인트를 선정하여 논하면 된다. 포인트의 내용을 간단히 언급하고 바로 생각을 집중적으로 서술한다. 이때 어떤 포인트를 선정하느냐가 매우 중요하다. 책에서 받은 영향을 대표할 수 있는 내용을 선정해야 한다. 그렇지 않으면 이후 영향이 지엽적 내용으로 귀결되어 절실함이 전혀 부각되지 못할 우려가 있다. 이런 문제를 피하려면 책 전체를 통해 얻은 영향을 먼저 정리한 뒤, 이를 잘 반영하는 세부 내용을 선정해 보는 것이 좋다.(중앙일보)

단문으로 써야 논술문의 핵심을 잘 전달할 수 있다

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■ 차별화의 정석

단문은 짧은 글, 간단한 문장을 의미한다. 논술에서는 간단하고 짧은 문장을 의미하는 것으로 이해하면 된다. 글은 생각의 표현이다. 기본적으로는 표현해야 할 내용이 많을 경우는 장문으로 표현할 수 있고, 중간 정도의 양일 경우는 중문으로 표현할 수 있으며, 간단한 내용을 전달할 경우는 단문으로 표현할 수 있다. 논술답안에서는 위 세 종류의 문장을 적절하게 배치하여 작성하는 것이 기본적인 글의 방법이다. 단문·중문·장문을 적절하게 사용하면 좋기야 하겠지만, 단문은 자칫 실수하면 글을 망칠 위험성도 가지고 있다. 그런데도 논술의 경쟁력이 단문에 있다고 하는 이유는 무엇일까?

단문은 전체의 내용을 평가자에게 하나의 이미지로 전달하는 매력을 가지고 있어, 그가 내용이해를 매우 빠르고 간단하게 할 수 있기 때문이다. 특히 글의 첫 문장에서는 가급적 단문으로 표현하는 것이 효과적이다. 그래야 평가자가 주제에 대한 이미지를 배경으로 글을 보다 쉽게 읽어나갈 수 있다. 단문이 논술의 경쟁력이라는 또 하나의 이유는, 단문은 많은 생각을 압축하여 표현함으로써 의미 전달의 효과를 극대화할 수 있기 때문이다.

속담이나 격언 등은 비교적 짧은 문장으로 구성되어 있다. ‘인내는 쓰다. 그러나 그 열매는 달다.’와 같은 짧은 격언은 깊이 있는 삶의 지혜를 담아내고 있다. 깊은 의미가 담긴 내용을 간결하게 표현함으로써, 그 의미 전달의 효과를 극대화할 수 있는 것이다.

다음의 문장을 살펴보자. ‘필자는 우리의 삶은 많은 고난과 역경으로 이루어져 있으며, 그 고난과 역격을 극복하는 과정에서 많은 고통을 경험하게 되지만, 그 어려움을 잘 극복하게 되면 우리의 삶은 기쁨과 보람이라는 큰 결실을 얻게 될 수 있다고 생각하지 않는 것이 아닌 것이라고 말할 수 있다.’길게 말한다고 해서 생각의 전달이 꼭 효과적이지는 않는 것이다.

간단하게 ‘인내는 쓰다. 그러나 그 열매는 달다.’와 같은 압축적인 표현을 통해 보다 강력하고 효과적으로 의미전달이 가능하다. 이러한 단문을 쓰기 위해서는 속담, 고사성어, 격언 등을 평소에 많이 암기해 두는 것이 필요하며, 이러한 형식으로 자신의 생각을 창의적으로 표현하는 연습을 많이 해야 한다. 논술문제에서 주어진 답변에 대해 사실적으로 간결하게 표현하는 단문 연습도 기본적으로는 중요하다. 그러나 논술의 고득점을 위해서는 ‘촌철살인(寸鐵殺人)’이라는 고사성어처럼 짧은 문장으로 채점자를 크게 감동시킬 수 있는 능력을 함양하는 것이 무엇보다 중요하다.

■ 차별화의 실전 2013수시기출문제(서강대 경제학부/경영학부)

제목 : 디지털 시대의 긍정성과 부정성

사진 : 페이스북의 창업자 마크 저크버그. AP 뉴시스

Ⅰ. 다음 제시문들의 공통 논지를 간략히 제시하고, 이들 제시문을 두 입장으로 나누어 두 입장을 비교 대조하라. (800~1000자 )

[가] 웹이 보다 협업적이면서 덜 위계적인 공동체, 그리고 지식과 권력이 보다 고르게 분배되는 공동체를 창조하는 능력을 발휘하기를 바라는 사람들의 원대한 희망은 제라드 윈스탠리와 수평파(Levellers)에서 유래한 급진적이고 공상적인 사고와 그 맥을 같이 한다. ≪와이어드≫지를 포함한 여러 집단들은 십여 년 전부터 세계가 기술에 의해서 뒤엎어지고 있다는 주장을 펼치고 있다. 기술은 사회의 중심부에 집중되었던 권력을 주변부에 넘겨주고, 사회의 최상층에 집중되었던 권력을 최하층에 넘겨주고 있다는 것이다. 웹 2.0의 미래를 낙관하는 이들은 새로운 수평파라고 할 수 있다. 그들의 주장에 따르면, 우리는 웹이 지니고 있는 혁명적인 권력 분산 기술 덕분에 다시 새로운 수평화 단계를 거치고 있다.

- 찰스 리드비터, □<집단지성이란 무엇인가?>

[나] 새로운 통신 기술은 이미 일부 사람들의 시간 개념뿐만 아니라 장소 개념도 바꾸고 있다. 이것은 거리, 공원, 광장, 그리고 시장 등의 공공장소에 가시적인 효과를 가져 온다. 이러한 공공장소에서 현재 함께 있는 사람들보다 오히려 멀리 떨어져 있는 사람들과 대화하는 사람들이 점차 늘고 있다. […] 포르투나티는 “공간에서 현존/부재의 모호한 차원은 전통적인 4대 소속감(가족, 나라, 인종, 장소에 대한 소속감) 가운데 하나인 장소에 대한 소속감을 재구성한다는 것을 의미한다. 이것은 실제로 통신 네트워크에 대한 소속감으로 변모한다.”고 믿는다. 포르투나티의 생각은 서로 문자 메시지를 교환 중인 도쿄의 엄지족들은 같은 장소에 함께 ‘현존하는’ 것으로 간주된다는 미즈코 이토의 관찰과 공명한다. 현재 많은 사람들이 그 초기 단계에 있는‘부재하는 사람들의 현존’을 인간의 대화 예절의 보다 장기적인 퇴보에서 볼 때 우려할 만한 새로운 단계라고 생각한다. 포르투나티의 말을 빌리자면 인공적인 대화가 자연스러운 대화보다 더 나은 입지를 가지고 있다는 것이다. 우리는 이 질문에 대한 답을 찾을 수 있다. 작은 화면이 등장하면서 우리는 이미 자연스러운 대화에 대한 우리의 관심을 쪼개서 그 일부를 텔레비전을 시청하는데 썼다. 그리고 우리는 텔레비전을 보며 이야기하는 방법을 너무도 빨리 배우게 되었다. 그 후 우리는 다른 누군가와 나누던 대화를 갑작스레 중단하고 전화기에 대답하는 법을 배웠다. 우리가 요즈음 하는 일은 멀리 떨어져 있는 사람과의 가상 대화를 수행하기 위해 개인 간의 대화를 소홀히 하는 것이다. […] 우리는 이동 통신 기기에 대고 이야기하면서 바로 앞에 있는 사람보다 전화 상대편에 더 주의를 기울인다. 이렇듯 자연스러운 대화가 평가 절하됨으로써, 방관자로서 그리고 이동 통신 이용자로서, 공간에서 우리의 현존이 은연중에 비워지게 되었던 것이다.

- 하워드 라인골드, <참여군중>

[다] 권력이동 현상을 정보사회의 가장 핵심적인 변화의 추세라고 제일 먼저 주장한 토플러는 폭력, 부, 그리고 지식의 삼자 관계가 변화함에 따라 그 중심축이 지식으로 옮겨가고 있다고 지적한다. 카스텔은 비슷한 맥락에서 뚜렌느의 말을 인용하며 권력의 편재화를 이야기 했다. […] 카스텔은 권력의 공간적 분포가 변하고 있다고 주장한다. 권력이동은 권력의 근원이 변하기 때문에 생길 뿐만 아니라, 지식정보사회 혹은 네트워크 사회의 근본적인 구조 변동에 의해서 권력의 본질이 바뀌며, 또 더욱 중요하게는 기존에 권력관계를 유지해 왔던 모든 축에서 권력이동이 일어나고 있다는 것이다. 우리가 당면한 현실은 권력이 공급자에서 소비자로, 기업에서 고객으로, 교수에서 학생으로, 정치가에서 유권자로, 또 매스미디어에서 인터넷 포탈로 점진적으로 이동하는 거시적인 추세에 있다. 우리는 권력이동이 일어나는 근본 원인을 네트워크 형태 자체가 변화했기 때문이라고 본다. 즉 산업사회의 네트워크가 중앙으로부터 변방으로 연결선이 뻗어나간 방사위계형 네트워크라면, 네트워크 사회에서는 변방끼리 연결이 조밀해진 수평형 네트워크이며, 이러한 형태의 변화가 권력을 이동시킨다고 주장하고 있다. […] 네트워크가 발달함에 따라 변방끼리도 연결되어 정보가 흐름에 따라 중앙과 변방 사이에 존재하던 정보의 비대칭성이 급속히 해소되어 가는 것이다.

- 김용학, 하재경, <네트워크 사회의 빛과 그늘>

[라] ‘던바(Dunbar)의 수’에 따르면, 우리가 진정으로 사회적 관계를 유지할 수 있는 사람의 수는 150명을 넘기기가 쉽지 않다. 그런데 소셜미디어는 많은 사람들과 관계를 맺게 해준다. 개인이 소셜미디어를 통해 대인관계를 확대시켜 가고 있지만, 우리의‘관계맺기 수용 능력’을 넘어선 것은 아닌가? 각종 소셜미디어를 비롯해 다양한 커뮤니케이션 채널을 통해 많은 사람들에게 다가갈 수 있지만 이들과 진지한 관계를 유지하기란 쉽지 않다. 언제 어디서나 온라인 상태를 유지하는 ‘지속적인 주의 분산’이 일어난다. 언제나 소셜미디어와 연결 상태를 유지한 채 새 소식을 올리거나 전해 듣는 소셜미디어식 생활방식은 우리의 주의를 분산시킬 수밖에 없다. 정보의 과부하처럼 ‘관계의 과부하’가 일상화될 수 있다. 이러한 과부하를 유지하기 위해 끊임없이 소셜미디어를 체크하고 하루 24시간이 부족한 지경에 이를 수 있다. 존 피터스는 이렇게 수많은 가상적 수용자를 염두에 두는 태도를 ‘정신분열’ 혹은 ‘자폐’로 설명한다. 그는 마이크로 셀러브러티(microcelebrity)들이 다중적인 상상의 독자를 동시다발적으로 상대해야 하는 분열적 상태에 있다고 규정한다. 상상의 청중과 친구, 동료 직장인, 친척 등이 공존하면서 ‘맥락의 붕괴’가 일어난다. 이용자 기반이 확대된 소셜미디어에서는 맥락의 붕괴, 즉 서로 다른 사회적 맥락에 놓여있는 독자가 공존한다. 이들이 다중적인 커뮤니케이션 맥락에 놓이게 되면서 주의 분산이 심화될 가능성이 있다.

-김은미, 이동후, 임영호, 정일권,

[마] 넷(net) 세대는 수많은 정보와 엔터테인먼트를 선택할 수 있는 옵션의 홍수 속에 떠다니고 있다. 소비자는 게시판, 가격비교 사이트, 블로그, 인스턴트 메시지 등을 이용해서 그 어느 때보다도 간편하고 철저하게 제품과 서비스, 광고와 마케팅 전략을 조사할 수 있다. […] 점점 더 많은 사람들이 스스로 제품을 디자인하거나 생산하고 유통하면서 선택의 다양성, 편리함, 선택적 맞춤, 통제의 욕구를 충족시키고 있다. 우리는 냅스터가 음악, 텔레비전 프로그램, 소프트웨어, 영화의 유통을 혁명적으로 변화시켰을 때, 이런 현상을 처음으로 경험했다. 이제 파일 공유는 전 세계 인터넷 트래픽의 절반을 차지한다. 할리우드는 무척 못마땅하겠지만, 이는 넷 세대가 지적 재산권 및 저작권의 정의를 새로 협상하고 싶어 한다는 뜻이다. 실제로 넷 세대는 새로운 예술 형태를 창조할 뿐 아니라, 창의적이고 철학적인 개방성이 출현하는 데 일조하고 있다. 미디어를 혼합하고 제품을 해킹하며 소비자 문화를 조작하는 능력은 그들의 타고난 권리다. 그들은 시대에 뒤떨어진 지적 재산 관련법이 앞길을 가로막게 놔두지 않을 것이다.

- 돈 탭스코트, 앤서니 윌리엄스, □<위키노믹스>

■ 정석의 적용

제목 : 제시문 공통 논지는 정보화 사회에 대한 비판적 평가

사진 : 요즘 현대인들은 단 한시라도 손에서 스마트폰을 놓지 못하고 있다. 정용일 기자

제시문 이해 서강대학교의 논술고사는 어렵다고들 한다. 대학에서 발표한 한 자료에 따르면 합격자의 20% 내외는 내신이 4등급 이하라고 한다. 즉 논술고사가 어려운 편에 속하므로 그만큼 변별력이 높다는 것을 의미한다. 논술에 자신이 있는 학생들은 서강대 논술고사에 적극적으로 지원해보자.

제시문 [가]에서는 웹 기술의 긍정성을 주장한다. 웹 기술로 인해 혁명적 권력 분산이 가능해지고, 이로 인해 협업적, 지식과 권력이 평등하게 분배되는 공동체의 형성이 가능함을 주장한다.

제시문 [나]에서는 이동 통신 기술의 부정성을 주장한다. 이동 통신 기술로 인해 직접적으로 대면하고 있는 사람과의 관계보다 멀리 떨어져 있는 사람과의 가상 대화를 더 중시하고 있음을 비판한다.

제시문 [다]에서는 정보화 기술의 긍정성을 주장한다. 수평형 네트워크를 형성하는 정보화사회에서는 권력이 공급자에서 소비자로, 기업에서 고객으로, 정치가에서 유권자로 권력 이동이 일어나고 있음을 주장한다.

제시문 [라]에서는 소셜미디어의 부정성을 주장한다. 우리가 진정한 관계를 유지할 수 있는 사람의 수는 150명을 넘기기 어렵다. 소셜미디어에서는 지나치게 많은 사람과의 다중적인 커뮤니니케이션의 맥락을 경험하게 되면서 지속적인 주의 분산이 심화될 가능성이 있음을 비판한다.

제시문 [마]에서는 넷 세대의 긍정성을 주장한다. 넷 세대는 인터넷의 다양한 정보를 활용하고 창조하고 유통한다. 파일 공유가 전 세계 인터넷 사용의 절반을 차지하는 상황에서 지적 재산 관련법은 개정되어야 함을 주장한다.

문제 해결　 제시문들은 웹기술, 이동통신기술, 정보화 기술, 소셜미디어, 넷 세대 등에 대한 평가를 하고 있음을 알 수 있다. 이들을 아울러 엮어낸다면 첫 문장은 ‘제시문의 공통 논지는 정보화 사회에 대한 비판적 평가이다.’라고 서술하는 것이 효과적이다. 첫 문장부터 길게 작성할 경우, 채점자의 글에 대한 인상이 산만하게 보일 수 있다. 군더더기를 제거하고 꼭 해야 될 말을 간결하게 작성하는 것이 효과적이다. 이후 부연 설명을 통해 드러내고자 하는 의미를 충분히 드러낼 수 있도록 중문과 장문을 적절하게 혼용하여 사용하면 된다.

두 번째 물음인 제시문을 두 입장으로 나누고 비교 대조하는 문제를 살펴보자. 비교 대조의 문제를 해결하기 위해서는 제시문에 대한 충분한 이해를 통해 기준어를 설정하는 것이 필요하다. 이 문제의 경우, ‘정보화 사회를 바라보는 긍/부정적 관점’을 기준어를 선정할 수 있다. 따라서 새로운 단락의 시작을 ‘제시문들은 정보화 사회를 바라보는 관점을 기준으로 제시문 [가], [다], [마]와 [나], [라]로 나눌 수 있다. 제시문 [가], [다], [마]는 정보화 사회에 대한 긍정적 입장이며, 제시문 [나], [라]는 정보화 사회에 대한 부정적 입장이다.’ 로 간결하게 답안을 시작할 수 있다. 더 나아가서 두 문장을 한 문장으로 엮어 정리할 수도 있다. ‘제시문들은 정보화 사회의 평가를 기준으로 [가], [다], [마]는 긍정적, [나], [라]는 부정적 입장으로 나눌 수 있다.’

■ 함께 하는 ‘예시답안’

제시문들의 공통 논지는 정보화 사회에 대한 비판적 평가이다. 각 제시문은 산업사회와는 질적으로 달라진 정보화 사회에 대한 비판적 평가를 시도하고 있다. 반면 통신정보기술의 발달로 형성된 정보화 사회를 바라보는 관점에서는 차이를 보인다.

제시문 [가], [다], [마]는 정보화 사회를 긍정적으로 평가하는 입장이다. 정보화 사회를 형성함에 따라 지식과 권력이 분산되어 보다 평등한 사회를 형성할 수 있게 됨을 주장한다. 파일 공유 등을 통해 다양한 지식을 공유하고, 인터넷 공간에서 각자의 창의성을 발휘하고 공유하게 됨으로써 다양한 욕구를 충족시킬 수 있음을 주장한다. 이러한 시대의 변화는 정보화 기술이 있기 때문에 가능할 수 있다는 입장이다. 튀니지에서 배고픔과 학정에서 발생한 민주화 운동인, 재스민 혁명의 원천은 다름 아닌 스마트폰, 인터넷과 같은 소셜미디어였다고 한다. 민주화에 대한 열망을 SNS 등을 통해 공유하고 의지를 결집시킴으로 인해 독재로부터의 탈출을 시도할 수 있었던 것이다. 튀니지의 정보화 사회는 곧 민주화 사회로의 탈출구인 것이다.

이에 반해 제시문 [나]와 [라]는 정보화 사회를 부정적으로 평가하는 입장이다. 가상의 인터넷 공간과 통신 기술을 통해 연결된 관계를 중시함으로써, 직접적인 만남을 통해 이루어지는 깊이 있는 인간관계 형성이 어렵게 된다는 입장이다. 소셜미디어 등을 통한 지나치게 많은 사람과의 관계는 지속적인 주의 분산을 불러일으키며, 심지어 수많은 가상적 수용자와의 관계 속에서 ‘정신분열’과 같은 문제를 불러일으킬 수 있다는 입장이다. 예전 중국의 톈진에 사는 장샤오이라는 소년이 PC방에서 무려 36시간 동안을 ‘워크래프트’라는 인터넷 게임에 빠져 있다가 24층에서 뛰어내려 자살하는 사건이 발생했다. 가상의 공간을 실재의 공간과 구분하지 못하고 가상의 공간을 오히려 실재의 공간으로 인식하는, 즉 게임속의 등장인물과 현실의 자신을 구분하지 못하는 정신분열증에 의한 죽음으로 볼 수 있다. 장샤오이 소년에게 정보화 사회는 곧 죽음을 향한 탈출구였던 것이다.

■ 한 가지 더 : 주제의 심층이해

정보화 사회는 인류 삶의 많은 부분을 변화시키고 있다. 기술의 발전은 인간의 삶을 혁명적으로 변화시킨다. 산업혁명의 기술은 자동차 등을 탄생시키며, 인류 삶의 범위를 확장시키고 농업시대와는 전혀 다른 삶을 탄생시켰다고 볼 수 있다. 통신기술의 혁명은 인터넷을 탄생시키며, 한 차원 더 인류 삶의 범위를 확장시켰다고 볼 수 있다. 그러나 모든 기술혁명의 결과에는 부정성이 따르기 마련이다. 아래의 글은 엘빈 토플러의 <제 3의 물결>의 일부다. 다음의 글을 읽고 정보화 시대가 우리의 삶을 어떻게 변화시키고 있는지 비판해보자.

인류는 지금까지 대혁명의 물결을 두 번 경험했다. 제 1의 물결은 약 1만 년 전에 시작된 농업 혁명이다. 이것은 인류 최초의 문명을 가져온 기술 혁신의 물결이다. -중략- 제 2의 물결의 방아쇠를 당긴 것은 산업 혁명이었다. 제 1의 물결이 어민이나 수렵민을 농민으로 바꾸어 놓은 것처럼 농민을 공장 근로자로 바꾸어 놓았다. 우선 그 중심이 되는 것이 증기 기관이다. -중략- 인간은 옛날부터 자신이 하고 싶지 않은 일을 대신해 줄 기계를 꿈꾸어 왔다. 이런 꿈들이 산업용 로봇 등과 같은 현실적인 도구로 개발된 것은 1962년 미국에서의 일이다. 이렇듯 지금 이 사회 전체는 새로운 문명이 탄생하는 진통을 겪고 있는데 이 문명이야말로 제 3의 물결인 것이다.

무엇보다 현대의 과학 기술은 지금 인류에게 제 3의 물결을 가져오려고 한다. 인공위성, 컴퓨터, 레이저 등의 신기술 앞에서는 산업 시대의 기계는 벌써 그 존재가 희미해져 버렸다고 할 수 있다. 새 기술이라고 하면 생활로부터 동떨어진 느낌을 주기 쉽지만 우리들 인간과는 깊은 관계를 갖고 있다. 이 새 기술이 일을 변화시키고 인간관계까지 변화시키려고 한다. 그러한 새로운 기술의 한 영역을 떠맡고 있는 것이 커뮤니케이션 즉 정보 기술이다.

이 정보 기술은 사람들이 단순하게 정보를 받는 것뿐 아니라 능동적으로 선택하는 것을 가능하게 하는 여러 가지 기술을 제공하고 있다. 이를테면 여행을 떠나고 싶다는 생각이 들 때, 컴퓨터의 단추와 스크린을 사용해서 관광지의 모습을 살펴보고, 호텔의 예약이나 비행기표의 예매까지도 할 수 있게 된 것이다. 물론 야채나 의류를 사는 것도 가능하고 흥미로운 정보를 얻을 수도 있다. 이렇게 제 3의 물결 사회에서는 우리들이 신문이나 그 밖의 매스미디어(대중 매체)로부터 정보를 받는 것이 아니라 자기 자신이 정보를 능동적으로 선택해서 모으는 것이다. 그런 의미에서 볼 때 개성이 중요해진다.

-엘빈 토플러의 <제 3의 물결>에서(한겨레신문)