2013년 8월 22일(수) 426호	입시 소식
[수시]‘수시 지원 이렇게’ 수험생 맞춤형 상담 하세요 1 이동 [수시]수시모집 6회, 소신 전략 세워라 2 이동 [수시]정시 때 합격 가능한 대학보다 더 좋은 곳 합격하는 게 수시 목표 3 이동 [논술]건국대 논술 문제, ‘쉽지만은 않은’ 난이도 4 이동 [혁신]학생들의 학교만족도·학습효능감 ‘혁신학교’가 일반학교보다 높았다 5 이동
진로진학지원센터 짧은 소식 1. 혁신학교 컨설팅 설악고(22), 인창고(23), 경기창조고(26), 광덕고(29) 2. 고3 교사대상 수시설명회 8/24(토) 9시 경기대 텔레컨벤션센터 3. 진로진학지원센터 업무 분석 8/28(수) 자체, 30(금) 종합
메일주소를 보내시면 <입시소식>을 보내드립니다 김덕년(dnzzang@goe.go.kr)

‘수시 지원 이렇게’ 수험생 맞춤형 상담 하세요

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대교협·교육청·EBS 시작

9월4일 시작되는 대학 입학 수시모집 지원을 앞두고 한국대학교육협의회와 시·도교육청, EBS에서 수험생들과의 맞춤형 입시 상담을 시작했다.

대교협 대입상담센터(1600-1615, univ.kcue.or.kr)는 19일부터 30일까지 2주간을 ‘특별상담주간’으로 정해 오전 9시부터 자정까지 무료 전화상담을 운영한다. 26일부터는 24시간 온라인 상담도 진행한다. 학생들이 방과 후에 늦게라도 상담할 수 있도록 하기 위한 것이다. 전화상담은 전국 공통인 1600-1615 번호로 할 수 있다. 12월까지는 오전 9시부터 오후 10시, 1월부터 7월까지는 오전 9시부터 오후 6시 사이에 이용할 수 있다.

대입상담센터에서는 10년 이상의 진학·진로 지도 경력이 있는 현직 교사와 진학부장 등으로 구성된 210명의 대입상담교사단과 상담전문위원이 진로진학, 대학별고사, 대학입학전형, 입학사정관제, 대학 입학 고민 등의 분야로 나눠 상담하고 있다.

대입상담센터는 질문이 잦았던 상담 내용을 Q&A 형식으로 이번주 중 사이트에 탑재할 예정이다.

“수시모집에 합격한 후 등록하지 않으면 정시에 지원할 수 있나?” “입학사정관 전형에 지원하려고 하는데, 고등학교에서 전공과 일치하지 않는 활동을 했을 경우 희망보다 활동이력에 맞춰 지원하는 것이 유리한가?” “지난해 도전했던 학교와 학과에 재도전하고 싶은데, 작년에 썼던 서류를 다시 활용하면 유사도검색시스템에 걸리나?” “모의평가에서 B형 성적이 잘 나오지 않아 A형으로 옮길까 고민 중인데, 어떻게 하는 것이 유리할까?” 등의 질문이 대표적이다.

대교협 대입상담센터는 지역 교육청, 지역 대학과 함께하는 수시모집 설명회도 연다. 24일 건국대(서울)에서 ‘서울·경인지역 대학과 함께하는 대입상담캠퍼스’를 열고 이후 전국적으로 수시모집, 정시모집 대비 설명회·박람회를 지속적으로 운영할 예정이다.

교육부와 EBS는 다음달 13일까지 ‘EBS 진학상담실’을 통해 무료로 ‘수시모집 온라인 집중 상담’을 실시한다. 수험생이 게시판에 수시모집과 관련된 질문을 올리면 진로진학전문가 52명으로 구성된 ‘진학상담위원단’이 24시간 내에 답해준다. 수험생이 희망하는 대학의 수시모집 전형과 전략을 안내해주고 해당 대학과 학과에 대해서도 설명해준다. 상담을 원하는 수험생은 ‘EBS 수능’ 홈페이지(www.ebsi.co.kr)에서 ‘2014 수시대비 EBS 진학상담실’ 배너나 ‘입시정보’ 카테고리에서 ‘EBS 진학상담실’을 클릭해 이용할 수 있다.(경향신문)

수시모집 6회, 소신 전략 세워라

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2014학년도 수시모집에서는 전국 194개 대학에서 25만1608명을 선발한다. 4년제 대학의 전체 선발 규모 37만8971명의 66.4%에 해당한다. 지난해에 비해 선발 인원이 8385명 더 늘어 수시모집 도입 후 최대 숫자다. 특히 가장 많은 수험생들이 지원하는 일반 전형은 2013학년도에 167개 대학이 12만9535명을 선발했던 것에 비해 실시 대학은 155개 대학으로 줄었지만, 모집 인원은 13만2419명으로 2884명이 늘어났다.

2014학년도 수시모집은 전체 모집 인원, 특히 일반 전형의 모집 인원이 늘어난 만큼 수험생들에게 지원 기회가 더 넓어졌다고 볼 수도 있다. 이에 더해 2013학년도부터 수시모집 지원 기회가 6회로 제한되고 수시모집 충원 합격자도 모두 수시 합격자로 간주해 정시 모집에 지원할 수 없게 됨에 따라 수시모집에서 일반전형 지원자의 합격 가능성은 그 어느 때보다 높아질 것으로 전망된다.

그렇다고 모든 수험생이 수시모집에 지원해야 한다는 것은 절대 아니다. 예컨대 수시모집의 지원 요건으로 학생부 성적이 우수하다거나 논술·구술 등 대학별고사를 준비해오고 있다거나, 입학사정관제나 특기자 전형 등을 준비해왔다면 적극적으로 수시 모집에 지원할 필요가 있다. 하지만, 지금껏 수시모집을 준비해오지 않았다면 수시모집 지원은 깊이 생각해 봐야 한다. 준비하지 않은 상황에서 주어진 지원 기회니까 하는 생각으로 지원하는 것은 시간만 낭비하는 일이 될 수 있다. 그동안 꾸준히 해온 수능시험 준비는 물론, 정시모집 지원 전략을 세우는 데도 결코 좋은 결과를 가져다주지 않을 것이다.

수시모집에 지원하고자 하는 수험생들은 먼저 어느 전형 유형에 지원 가능한지, 학생부와 논·구술 등 대학별고사 가운데 어떤 전형 요소에 자신이 있는지, 아니면 수능시험 위주로 선발하는 정시모집에 지원하는 것이 유리한지 등을 냉정히 따져봐야 한다. 만약 수시모집에 지원할 조건을 충족하지 못하고 있다면 수시모집에 대한 미련을 버리고 수능시험 대비에 최선을 다하는 것도 합리적인 지원 전략이 될 수 있다. 더불어 자신의 수시모집 지원 조건과 성적 등을 잘 파악하고 그에 맞춰 지원하되, 절대 하향 지원은 하지 말아야 한다는 점도 염두에 두어야 한다. 하향 지원으로 수시모집에 합격하게 되면 등록 여부에 관계없이 이후 진행되는 정시와 추가 모집에 절대 지원할 수 없다.

그렇다고 상향 지원만을 하라는 것은 아니다. 수시 모집은 자신이 정말 가고 싶은 대학과 학과에 소신 지원하거나, 정시 모집으로는 약간 어려울 수 있는 대학에 소신 상향 지원하는 것이 바람직한 지원 전략이라고 할 수 있다. 특히 수시 모집의 지원 기회가 6회뿐이라는 점을 고려하여 소신 안정 지원 1~2회, 소신 적정 지원 2~3회, 소신 상향 2~3회 등으로 하는 방안을 모색했으면 한다. 이때 소신 안정 지원은 6월 수능 모의평가 성적으로 지원 가능한 대학보다 백분위 평균 점수로 1~2점 정도, 소신 적정 지원은 3~4점 정도 위에 위치한 대학을 기준으로 삼으면 좋을 듯싶다.

수시모집의 학생 선발 방법은 대부분 대학에서 학생부 성적에 가장 많은 비중을 두고 있으며, 성적 반영은 고등학교 3학년 1학기(졸업생은 3학년 2학기)까지이다. 학생부 성적 외의 전형 요소로는 논술고사와 면접고사를 비롯해 적성고사, 추천서, 자기소개서, 학업계획서, 자격증, 입상 및 수상 실적 등 다양한 전형 자료가 활용된다. 수능시험 성적을 최저학력기준으로 활용하는 대학도 적지 않다. 따라서 수시 모집에 지원하고자 하는 수험생들은 지원 가능한 전형 유형과 학생부·논술고사·면접고사·적성고사 등의 전형요소별 반영 비율을 비롯해, 학생부 반영 교과목과 비교과 내역, 점수 산출 방법, 대학별고사의 출제 방향, 수능시험 최저 학력 기준 등을 꼼꼼히 따져보고 지원 전략을 세우는 것이 무엇보다 중요하다.

2014학년도 수시모집 입학원서 접수는 지난해와 같이 2차로 구분하여 실시된다. 1차는 9월4일부터 13일까지이고, 2차는 11월11일부터 15일까지로 대학들은 이 기간 내에서 3일 이상 입학원서를 접수한다. 간혹 1차는 수시 1차모집, 2차는 수시 2차모집으로 생각하는 경우가 있는데 꼭 그렇지 않다. 이는 대학이 자율적으로 정하는 것으로 수시 2차 모집을 실시하더라도 1차 때 입학원서 접수를 동시에 실시하는 대학이 적지 않다. 희망 대학들의 입학원서 접수 기간을 반드시 확인하고, 6번의 지원 기회를 어떻게 활용하면 좋을지 지원 전략을 세울 때부터 고려할 필요가 있다.

논술과 면접고사 등 학생 선발 전형은 9월4일부터 12월2일 사이에 대학이 자율적으로 정해 실시하며, 수시모집을 한 번 또는 두세 번 실시하는 대학도 있다.

대학별 수시모집 전형 일정은 서로 다른 경우가 있는가 하면, 논술·구술 등 대학별고사 시험일이 같은 대학도 적지 않으므로 입학원서 접수 전에 지원 희망 대학들의 전형 일정을 다시금 확인하길 권한다.(경향신문)

정시 때 합격 가능한 대학보다 더 좋은 곳 합격하는 게 수시 목표

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수시모집 원서접수가 목전인 만큼 진학 상담이 쇄도하고 있다. 대부분 교과 성적을 제시하며 희망 대학의 합격선을 알고 싶어 한다. 수시모집에서 교과 성적 100%만으로 선발하는 대학은 80개교이다. 대부분 지방 사립대이다.

수도권 주요 대학에서는 교과 성적만으로 선발하는 전형은 많지 않으며, 간혹 있다 해도 수능 최저학력이 더 큰 변수로 작용한다. 예컨대 건국대(서울)의 수능우선 학생부전형은 학생부 100%이지만, 우선선발에서 인문계열의 수능 최저학력은 국어B, 수학A, 영어B, 사탐/과탐 중 3개 영역 등급 합 5(또는 백분위 합 275)이고, 자연계열은 국어A, 수학B, 영어B, 과탐 중 3개 영역 등급 합 6(또는 백분위 합 265)이다. 일반선발에서는 인문계열은 2개 영역 등급 합 5, 자연계열은 2개 영역 등급 합 6이다.

고교별로 추천 인원을 제한하여 선발하는 서울대 지역균형, 고려대 학교장추천, 이화여대 지역우수인재 전형 등은 학생부 교과 성적이 중요한 전형이다. 그리고 1단계에서 학생부를 중심으로 반영하는 경희대 학교생활충실자, 서강대·연세대·중앙대 학교생활우수자, 한양대 학업우수자 전형도 교과 성적이 중요하게 작용한다. 하지만 이들 대학의 전형 유형은 모두 입학사정관전형으로 교과 성적은 일종의 지원자격일 뿐, 최종 당락을 결정하는 것은 서류·면접 등이다.

입학사정관전형은 교과 성적 커트라인 없어

학교생활기록부 100% 반영 대학

입학사정관전형은 교과 성적의 커트라인이 없다. 학생부의 교과 성적뿐만 아니라, 비교과 활동까지 종합적으로 평가하기 때문이다. 논술·적성 고사 중심 대학 역시 학생부 교과를 반영하지만, 교과 성적의 실질 반영비율이 적어(교과 성적 등급 간의 간격이 미미) 최종 당락을 결정하는 것은 수능 최저 충족 여부와 대학별 고사 성적이다.

따라서 수시모집 목표 대학을 설정할 때는 교과 성적만으로 판단하지 말자. 수시모집 지원 가능 목표 대학의 설정 전략은 기왕이면 정시모집 때 합격 가능 대학과 비교하여 더 좋은 대학에 합격하는 것이다. 특수목적대(경찰대, 사관학교, KAIST, GIST, 한국예술종합학교, 한국전통문화대학교 등)를 제외한 일반 대학 수시모집에 합격하면(4년제 대학, 전문대 포함) 정시모집에 지원할 수 없기 때문이다. 즉 나의 모의고사 백분위 성적이 280점(400점 만점)이라면, 이보다 한 단계 높은 290점 대학이 나의 수시 목표 대학이다.

290점 이상 대학은 나의 희망 대학에 불과할 수도 있다. 본 수능 시험에서는 평균 표준점수 총점이 약 30~40점 높은 졸업생이 가세하기 때문이다. 이때 모의고사 성적은 6월 모의평가 백분위 점수로 하는 것이 좋겠다. 6월 모의평가 응시 인원이 실제 수능 응시 인원과 비슷한 경향이 있어 좀더 객관적인 나의 성적 위치이다.

수시모집 지원 계획 세우기

수능 80일 남은 지금 선택·집중의 공부 해야

그래서 목표 대학이 만약 수학을 반영하지 않는다면 국어, 영어, 사탐 과목만 집중적으로 공부를 하자. (인문계열, 2+1 형태) 수능시험 대비 기간이 80여일밖에 남지 않은 현시점에서는 선택과 집중의 공부를 해야 하기 때문이다. 수준별 수능에서 A/B형의 선택도 역시 목표 대학에서 반영하는지를 보고 판단해야 한다.

만약 목표 대학이 영어B형을 반영한다면 영어B형이 불리해도 선택해야 한다. 영어B형 지정 대학에서는 영어A형에서 만점을 맞아도 지원조차할 수 없기 때문이다. 이러한 방식으로 목표 대학을 설정해 놓고 공부를 한다면 수시모집의 수능 최저학력기준 충족 과목을 어떻게 정해야 할지도 해결될 것이다

나의 백분위 점수에 맞는 대학이 어느 곳인가 하는 것은 담임선생님과 상담해 파악하자. 각 일선 고교에는 한국대학교육협의회에서 보급한 진로진학상담프로그램, 각 지역 교육청 또는 진학지도협의회에서 개발한 진학상담프로그램 등이 있다.

이밖에 한국대학교육협의회 대입상담콜센터(전화 1600-1615), EBSi 온라인 ‘진학상담실’, 각 시도교육청 진로진학 상담실 등에서도 상담받을 수 있다. 그리고 목표 대학이 원하는 전형방법을 스스로 탐색하여 방향을 잡고 대비를 하도록 하자.

그래서 목표 대학이 만약 수학을 반영하지 않는다면 국어, 영어, 사탐 과목만 집중적으로 공부를 하자. (인문계열, 2+1 형태) 수능시험 대비 기간이 80여일밖에 남지 않은 현시점에서는 선택과 집중의 공부를 해야 하기 때문이다. 수준별 수능에서 A/B형의 선택도 역시 목표 대학에서 반영하는지를 보고 판단해야 한다.

만약 목표 대학이 영어B형을 반영한다면 영어B형이 불리해도 선택해야 한다. 영어B형 지정 대학에서는 영어A형에서 만점을 맞아도 지원조차할 수 없기 때문이다. 이러한 방식으로 목표 대학을 설정해 놓고 공부를 한다면 수시모집의 수능 최저학력기준 충족 과목을 어떻게 정해야 할지도 해결될 것이다

나의 백분위 점수에 맞는 대학이 어느 곳인가 하는 것은 담임선생님과 상담해 파악하자. 각 일선 고교에는 한국대학교육협의회에서 보급한 진로진학상담프로그램, 각 지역 교육청 또는 진학지도협의회에서 개발한 진학상담프로그램 등이 있다.

이밖에 한국대학교육협의회 대입상담콜센터(전화 1600-1615), EBSi 온라인 ‘진학상담실’, 각 시도교육청 진로진학 상담실 등에서도 상담받을 수 있다. 그리고 목표 대학이 원하는 전형방법을 스스로 탐색하여 방향을 잡고 대비를 하도록 하자.(한겨레신문)

건국대 논술 문제, ‘쉽지만은 않은’ 난이도

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1. 건국대<인문사회계1(120분, 흑색볼펜, 수정액 사용불가)>

2013학년도 건국대 논술우수자전형의 인문·자연계 전체 경쟁률은 36.5:1이지만, 문과대학 77:1, 정치대학 65:1, 상경·경영대학은 36:1의 경쟁률을 나타냈다. 자연계 논술전형은 전반적으로 낮은 경쟁률을 나타냈고, 문과의 경우도 수리문제가 출제되는 인문사회계2 보다는 수리문제의 부담이 없는 인문사회계1을 학생들이 선호하는 경향을 엿볼 수 있다. 또한 건국대 논술전형은 학생들에게 인기가 높아 때로 몇몇 학과는 100:1의 경쟁률을 넘기기도 했다. 따라서 인문사회계1에 지원하는 학생들은 무난한 답안보다는 경쟁력 있는 답안을 작성할 수 있어야 한다.

[기출문제 경향]

건국대 논술 문제는 전통적으로 ‘쉽지만은 않은’ 난이도를 보이고 있다. 문제가 주제에 대한 철학적 이해와 도표의 현실적 판단을 종합적으로 요구하기 때문이다. 2010년 모의(가치의 상관성), 수시(소통과 교류), 2011년 모의(진실과 주관), 수시(타자와의 공존방식), 2012 모의(대체와 보완), 수시(과시소비와 아비투스) 등의 주제를 다뤘다. 2013학년도의 문제 경향을 자세히 살펴보자.

[건국대 <인문사회계1>, 경쟁력 있는 답안의 2가지 비법]

‘주제에 대한 철학적 이해와 도표의 현실적 판단’이란 철학적 주제를 구체적 실험 자료를 활용하여 구체적으로 적용하라는 요구이다. 또한 건국대 논술문제는 문학작품을 제시문으로 적극 활용하고 있다. 따라서 건국대 <인문사회계1>의 경쟁력 있는 답안의 2가지 비법은 ①자료의 해석과 주제의 연결 ②문학작품의 분석에 있다.(문제는 http://www.konkuk.ac.kr/)

①실험 자료의 해석과 주제에의 연결

1)2013학년도 예시문제에서

문제1: [가]를 참고하여, [나]에 나타난 모방성과 기업가정신, 혁신과의 관계를 분석하시오.(501~600자)

[가](발췌)

플라톤은…모방이 인간 영혼의 가장 저열한 부분을 유혹하고 진리와 본질을 왜곡시키는 기능 이외에 다른 것은 없다고 한다…

아리스토텔레스의 경우에는…모방과 이미지가 우리의 배움을 가능하게 하는 것이다.

- 마르틴 졸리 저, 이선형 역, <이미지와 기호>

[나]…도표는 사회복지조직의 혁신에 영향을 미치는 요인들에 관한 연구 결과이다.

[나]의 도표에 대한 1차적 이해를 먼저 해보자. 조직의 모방성 정도를 불문하고 기업가정신(혁신성, 위험감수, 진취성 등)이 높을수록 외부관계, 채용훈련의 혁신이 증가하는 모습을 보여준다. 그런데 조직이 낮은 모방성을 가지고 있으면 기업가정신의 반영이 미미하며, 조직이 높은 모방성을 가지고 있으면 기업가 정신의 반영이 양의 상관관계로 나타나고 있음도 알 수 있다. 따라서 [가]제시문과 연결한다면 높은 모방성을 가진 조직은 아리스토텔레스의 견해를, 낮은 모방성을 가진 조직은 플라톤의 견해를 반영한 것이라 생각할 수 있다. 이 정도까지가 건국대 논술을 쉽다고 생각하는 학생들의 이해다.

그러나 여기서 만족한다면 경쟁력을 가질 수 없는 글이 되고 만다. 조금만 더 도표를 들여다보자. 높은 모방성을 가진 조직은 기업가정신이 낮았을 때는 모방에 대해 미미하지만, 기업가 정신이 높아짐으로 모방을 통한 혁신 작업을 증가시키고 있다. 이는 높은 모방성을 가진 조직이 초기에는 플라톤의 견해를 반영한 모습에서 출발함을 알 수 있다. 그러나 기업가 정신을 조직에 적극 활용하면서 모방의 긍정적 측면을 실현시킴으로써 혁신이 증가한 것으로 해석할 수 있다. 즉 플라톤의 견해에서 아리스토텔레스로의 견해로 변화함을 보여준다.

반면 낮은 모방성을 가진 조직이 높은 모방성을 가진 조직보다 기업가 정신이 낮았을 때는 혁신조치를 더 많이 추진한 점을 알 수 있다. 낮은 모방성을 가진 조직이 처음에는 아리스토텔레스의 견해를 반영했다고 볼 수 있다. 그러나 기업가정신의 변화에 대한 반영은 미미하게 나타날 뿐이다. 이는 기업가 정신의 변화로 모방을 통한 혁신을 시도하기는 하지만 그 성과가 나타나지 않아 답보상태가 되며 조직원들의 기저에는 플라톤과 같은 생각이 자리 잡을 수도 있음을 추정할 수 있다.

위와 같은 현상은 아리스토텔레서의 ‘모방은 배움을 가능하게 한다’는 내용에서 해답을 찾을 수 있다. 모방은 그대로의 판박이 적용이 아니라, 연구 및 노력을 통하여 자기 조직에 맞게 구현해야 한다는 것이다. 높은 모방성을 가진 조직과 낮은 모방성을 가진 조직은 ‘연구·노력·구현’의 차이이다.

간단하게 보이는 도표를 통해 보다 깊은 내용을 찾아내는 능력, 이것이 건대의 비법이다.

2)2013학년도 수시논술문제에서

문제1: [가]와 [나]에 근거하여 [다]에 나타난 설문 조사 결과를 분석하시오.(501~600자)

[가]

정체성이란…다른 집단과는 구분되면서 내부에서 공유하는 전통이나 스타일 등의 상징체계를 매개로 사람들은 자기 정체성의 내용을 사회적으로 구성하는 것이다.

[나]

정체성이 의미하는 바를 ‘나다움, 나의 개성’이라고 한다면, 주체성이 무시될 경우 정체성도 의미가 없다.

[다]

<사회운동 참여 2개월 뒤 실시한 설문 문항>

- 나는 A세대로서 정체성을 가지고 있다. 그렇다( ) 아니다( )

- 당신이 사회운동에 참여한 정도는? 적극적 참여( ) 소극적 참여( )

<사회 운동 참여 1년월 뒤 실시한 설문 문항>

- 나는 A세대로서 정체성을 가지고 있다. 그렇다( ) 아니다( )

이 설문 자료를 보고 수험생들은 조금 당황했다고 했다. 자료가 [가]에 타당한지 [나]에 타당한지 애매하다는 것이다. 한 가지만을 선택해 설명하기는 조금은 찝찝한 측면이 있기 때문이란다. 이런 애매함을 해결하는 방법은 제시문의 관계를 파악하는 것이다. 예를 들어 ‘성장’과 ‘분배’와 같이 제시문의 내용이 양립할 수 없는 것이라면 둘 중 하나를 선택해 그것 위주로 설명해야 한다. 그러나 보는 시각의 차이라고 한다면 두 가지를 모두 활용하여 설명할 수 있다. 즉 제시문들의 내용이 대립적인지, 시각차이인지를 구별할 수 있어야 한다. 위 문제의 [가]와 [나]는 정체성의 의미와 형성에 관한 시각차이가 나타난 제시문이다. 그렇다면 둘을 모두 활용하여 설명하면 되는 것이다.

위의 설문자료는 [가],[나] 둘 중 하나를 주요근거로 나머지를 보조근거로 서술할 수 있다. 선택은 본인의 가치관에 따라 다르며, 그 차이는 논술에서 아무 문제가 없다. 정답은 없기 때문이다. 두 가지의 경우를 간단히 살펴보자.

[가]를 근거로 분석 : 정체성은 사회관계를 통해 형성된다는 것은 설문조사 결과 중 A세대로서 정체성을 가지고 있다고 대답한 사람이 2개월 뒤 80%, 1년 뒤 65%의 응답을 나타냄을 통해 알 수 있다. 개인이 속해 있는 공간이 1차적인 정체성 형성의 요인이 된다는 것이다. 그러나 시간이 지남에 따라 응답률이 떨어지는 것은 마찬가지의 논리로, 1년이라는 활동을 통해 다양한 사회관계에 의한 정체성의 변화로 파악할 수 있다.

[나]를 근거로 분석 : 주체적 의지가 정체성 형성에 주요하다는 주장은 2개월 뒤의 답변을 기초로 1년 뒤의 답변을 분석해보면 파악할 수 있다. A에 적극적으로 참여한 사람은 정체성을 가지고 있다는 답변이 15% 감소, 소극적으로 참여한 사람은 50% 감소한 것은 주체적 의지가 중요함을 나타내는 것이기 때문이다.

(가),(나)제시문의 내용을 정확하게 파악했다면, 도표에 대한 분석은 그다지 어렵지 않다. 한 가지만을 가지고 도표를 분석해야 한다는 생각을 버리는 것이 이 문제의 비법이라면 비법일 수 있다.

②문학작품의 분석능력 건국대 논술문제의 또 다른 특징은 문학작품의 해석을 즐겨 출제한다는 점이다. 일반적 문학작품의 해석과는 달리 논술에서는 주제와 방향이 정확하게 제시되기 때문에 오히려 쉽다고 생각하는 것이 좋다. 문학작품 분석의 기준은 보통 ‘제시문’을 통해 나타내는데, 2013년 수시논술은 [가]와 [나] 제시문을 기준으로 분석할 것을 요구했다. 앞서 살폈듯이 [가]는 사회관계 중심, [나]는 개인의 주체적 의지 중심의 내용이다.

문제 : (가)와 (나)의 정체성에 대한 관점을 비교하고, 이를 바탕으로 (라)에 그려진 ‘나’의 행동에 대한 자신의 견해를 논술하시오.(901~1,100자)

(라)

“뭘 하구 있는 거예요.” 아이들은 입을 꾹 다물었고 영래가 자신만만하게 말했다. “벌을 주고 있습니다.” “무슨 벌을?” “애들이 단체행동에서 빠지려구 합니다.” “단체행동이라니……” “애들 때문에 우리가 졌어요. 우리 반의 명예를 위해서 전부 놀이에 참가할 작정이었습니다.” “네, 그런가요. 언제 그 놀이를 해보자구 여럿이서 의논했나요?”

선생님의 한결같이 부드러운 질문에 영래가 대들 듯이 거칠게 대답했다. “아뇨. 하나마나죠. 우리 반을 위해서 나는 모두 참가해야 된다구 생각했습니다.”(중략)

어느 산수 시간에 뒷자리 아이로부터 내게까지 작게 접은 종잇조각이 건네져 왔으며, 펴 보고 나서 나는 드디어 더 이상 두려워해서는 안 된다고 결심했다. 종잇조각에는 “본 다음에 앞으로 돌릴 것. 임종하” 라고 씌여 있고 밑에다 그이에 관한 욕설에 곁들여 변소에서도 간혹 볼 수 있는 추잡한 그림이 그려져 있었다. 나는 그림을 책갈피에 끼워 넣고 시간이 끝나기를 애가 달아 가다렸다. 그동안 나는 별의별 무서운 공상에 시달렸다. ……(중략) “얘들아. 그 쪽지 어디까지 갔는지 이쪽으로 다시 돌려라.”하며 떠들었다. 나는 벌떡 일어나 겁내지 않으려 애쓰면서 말했다.

“내가 가졌다 왜. 정말 너 이따위 장난만 하기냐?”(이하 생략)

- 황석영, <아우를 위하여>

[가]는 집단의 문화가 정체성을 형성하여 개인의 행동을 지배한다는 내용이고, [나]는 정체성은 ‘나 다움, 나의 개성’을 의미하며 다른 사람과 구별되는 개인의 주체성에 의해 형성됨을 주장하고 있다. 즉, 정체성 형성에 있어 [가]‘사회 중심’, [나]‘개인 중심’의 다른 견해를 나타내고 있다. 이 기준점을 정확히 하면 [라]의 문학작품 속에서 나타나는 현상을 분석할 수 있다.

[라]의 앞부분에 나타난 ‘나’는 ‘영래’가 주도하는 자치회라는 집단의 결정에 순응하는 모습을 보이고 있다. 이는 집단의 문화가 정체성을 형성하여 개인의 행동을 지배한다는 내용의 반영이다. 반면, [라]의 뒷부분 내용은 다르다. ‘나’는 종하의 행동이 ‘나’의 주체성을 무시하며 ‘나 다움’을 침해한다고 생각하고 이에 반하는 행동을 하게 된다. [나]의 반영이자 ‘나’의 발견이다.

[건국대 논술을 준비하는 학생들에게]

건국대 논술시험을 기점으로 2014학년도 논술전형이 시작됩니다. 학생들이 그간 준비해왔던 모든 것들이 답안지 한 장에 나타나게 됩니다. 오늘 설명한 건국대 논술의 핵심 요건 두 가지를 꼭 익혀두길 바랍니다. 다만, 염려되는 것은 건국대 논술이 2014학년도 첫 시험이라는 겁니다. 그만큼 모두가 긴장할 수밖에 없습니다. 논술을 알차게 준비했다면 마지막 과제는 적당한 긴장을 유지하는 것입니다. 학생들의 이야기를 들어보면, 땀을 너무 많이 흘려 답안지가 젖어버리는 경우, 팔이 너무 떨리는 경우, 10여분은 멘붕 상황 등등등. 특히 긴장을 많이 하는 학생이라면 지금부터 ‘마인드 컨트롤’을 통해 그 상황에 대한 적응훈련을 해야 합니다. 자신의 실력을 발휘하지도 못하고 울어버린 학생들의 이야기를 많이 들었습니다. 아무쪼록 이 글을 읽는 모든 학생들이 꿈을 실현할 수 있기를 바랍니다.(한겨레신문)

학생들의 학교만족도·학습효능감 ‘혁신학교’가 일반학교보다 높았다

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혁신학교의 학교만족도와 학습효능감이 일반학교보다 높다는 연구결과가 나왔다.

서울시의회 정책연구위원회는 20일 서울시청 다목적홀에서 ‘혁신학교 어디까지 왔나’를 주제로 연 토론회에서 이윤미 홍익대 교수와 백병부 숭실대 교수 등에 의뢰해 지난 5~8월 실시한 혁신학교 연구보고서를 발표했다. 연구보고서는 2011·2012년 혁신학교로 지정된 61개 학교와 이들 학교와 인접한 지역에 있으면서 사회경제적 배경이 유사한 일반학교 29개교의 학생·학부모·교사 1만4811명의 설문조사와 학교 참여관찰을 통해 작성됐다.

학교만족도는 혁신학교 학생들이 초·중·고교 모두 일반학교보다 높았다.

초등학교 6학년 학생들이 혁신학교 지정 전인 3학년 때와 현재를 4점만점 척도로 비교했을 때 일반학교는 3.13점에서 3.17점으로 0.04점 높아졌지만, 혁신학교는 3.17점에서 3.33점으로 만족도 상승폭이 더 컸다.

일반중 3학년 학생들은 초등학교 6학년 때 2.90점이던 학교만족도가 3년 만에 2.79점으로 떨어졌다. 혁신중 3학년 학생들은 2.9점이 나와 일반초등학교 6학년 때(2.86점)보다 소폭 올랐다. 고교 3학년 1682명이 일반중 3학년 때와 비교했을 때도 일반고에선 2.75점에서 2.59점으로 떨어졌고 혁신고는 2.69점에서 2.70점으로 높아졌다.

중·고생의 학습효능감도 혁신중(2.77점)이 일반중(2.70점)보다, 혁신고(2.64점)가 일반고(2.62점)보다 높았다. 일반고 3학년의 학습효능감은 2.68점으로 중3 때(2.62점)보다도 퇴보했다.

이 교수는 “중학교 학생들의 학습효능감이 혁신학교에서 높게 나타나 주목된다”며 “학습효능감은 학업수행에 대한 자신감을 의미하기 때문에 미래 학업에 대한 태도에 중요한 영향을 줄 수 있고, 당장의 학업성취도만으로 드러나지 않는 잠재력을 보여준다”고 말했다. 혁신학교인 선사고의 학부모 김성희씨는 토론회에서 “아이를 선사고에 보낸 뒤 가장 큰 변화는 생활협약을 만들어 엄마와 약속한 것은 자율적으로 지킨다는 것”이라며 “교사들이 학생들 말에 귀기울여 주기 때문에 한 학기 다닌 지금 학교에 매우 만족하고 있다”고 했다.

그러나 고교 수업 분위기에 대한 질문에선 일반고(2.47점)가 혁신고(2.44점)보다 다소 높은 점수를 받았다. 연구진은 “고등학교는 대학입시라는 구조적 조건이 있어 아직 입시 중심의 전통적 수업과 혁신적 수업 중에 고민할 수밖에 없는 것으로 보인다”며 “수업 혁신의 성과가 안착되기 위해서는 상당한 정도의 시간이 필요하다”고 분석했다. 일반초와 혁신초의 만족도가 0.16점 격차를 보였지만 중·고교에선 0.11점 차로 좁혀진 것도 학년이 높아질수록 학습부진 상태가 누적되고 입시에 집중하는 분위기가 커진 영향으로 해석된다. 학교가 학생의 학습능력을 길러주는지에 대한 중학교 학부모들의 응답에서는 일반중이 2.85점으로 혁신중(2.78점)보다 높았다.

연구진은 “혁신학교는 시험점수, 석차 등 전통적 방식의 학력 대신 학생의 탐구활동, 자기주도성, 협력적 문제해결, 학습효능감 등에 비중을 두고 있다”며 “혁신학교에서는 참여와 협력의 문화가 자리 잡고 있다고 볼 수 있지만 학교구성원 간의 긴밀한 소통이 보다 강화될 필요도 있다”고 밝혔다. 토론회에 참석한 배남환 서울시교육청 장학관은 “단순히 학생만족도가 높아졌으니 혁신학교가 좋다라고 말하는 것보다는 신중한 접근이 필요하다”며 “혁신학교를 반대하는 목소리를 비판하기보다는 그러한 비판의 소리가 나오지 않도록 철저한 연구를 통해 혁신학교의 새로운 탈출구를 찾는 것도 중요하다”고 지적했다.(경향신문)