2014년 7월 7일(월) 467호	입시 소식
[수시]대입 지원 전 이미 결정된 성적만 따져 당락 결정… 학생부 교과 전형 노려볼만 1 이동 [논술]한양대 ‘요약+비판+논증’ 복합적 사고 요구 2 이동 [대입]상위권 대학들, 성적 외 교내활동 중시 … 1학년 때부터 적극 참여해야 3 이동 [대입]교사가 특강 개설 … 내신 낮아도 '로봇학과' 보냈다 4 이동 [대입]지방 고교생, 의대 가기 쉬워졌다 5 이동
메일주소를 보내시면 <입시소식>을 보내드립니다 김덕년(dnzzang@goe.go.kr)

대입 지원 전 이미 결정된 성적만 따져 당락 결정… 학생부 교과 전형 노려볼만

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고등학교 3학년 1학기 기말고사가 곧 시작된다. 수시, 특히 학교생활기록부 교과 전형으로 대학을 가려는 수험생에게는 기말고사를 잘 보는 일이 중요하다. 수시에서는 3학년 1학기까지 학생부 교과 성적을 반영하기에 사실상 학생부 성적을 관리할 수 있는 마지막 시험이 되기 때문이다.

-->기말고사 이후 수험생들은 대학별 학생부 반영 방식을 분석한 뒤 2015학년도 수시 지원을 하게 된다. 대학에 따라 학생부 석차 등급별 급간 차이를 두는 방식이 다르다. 급 간 차이를 크게 본다면 학생부 실질반영비율이 높은 것으로, 급 간 차이를 작게 본다면 학생부 의존도가 낮다고 보면 된다. 실질반영비율에 따라 수험생마다 유불리가 갈리는 셈이다.
물론 학생부 반영 방식과 관련해 일반적인 추세는 있다. 인문계열은 국어, 영어, 수학, 사회 교과를 지정해 반영하는 대학이 많다. 자연계열에서는 국어, 영어, 수학, 과학 교과를 지정하는 대학이 일반적이다. 그러나 예외도 많다. 상명대는 인문계에서 수학, 자연계에서 국어를 보지 않는다. 경기대, 단국대(죽전), 숭실대, 아주대 등은 교과별 가중치를 둬 성적을 반영한다.

동국대, 아주대에서는 학생부 석차 등급별로 부여되는 등급 점수의 급간 차이가 상대적으로 작다. 반면 상명대, 한양대 등은 석차 등급별 점수 차이가 크다. 대학수학능력시험에서 비슷한 성적대에 있는 학생들보다 학생부 석차 성적이 특별히 더 좋다면 상명대, 한양대를 선택하는 게 합격에 유리하다.

이만기 유웨이중앙교육 평가이사는 29일 “학생부 종합전형은 서류와 면접 등 정성적인 평가가 더해지기 때문에 합격 가능성을 명확하게 판단하기 어렵다”면서 “학생부 교과 전형은 지원 전 이미 결정된 학생부 교과 성적을 전형 요소로 삼는 게 수험생 입장에서 장점이 될 수 있다”고 말했다. 전년도 합격생의 학생부 성적과 비교해 합격 여부를 미리 예상하기 쉽기 때문이다. 일단 학생부 교과 성적에 따라 한두 곳에 대해 적정 선택을 한 뒤 다른 전형 방식을 채택하는 모집단위에 소신 지원을 할 수도 있다. 단, 학생부 반영 교과와 석차등급별 점수 외 교과별 가중치, 학년별 반영 비율 등도 미리 숙지하고 유불리를 따져 선택해야 한다는 점에 주의해야 한다.(서울신문)

한양대 ‘요약+비판+논증’ 복합적 사고 요구

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소논제 갯수 많고 글자수도 제한, 요약할 때 ‘표현의 자기화’ 중요
소논제간 논의 일관성 유지해야, 자의적 비판보단 핵심 내용 활용
과격한 주장·지나친 현실론 금물

제시문 〈가〉와 〈나〉의 내용을 요약하고, 이를 바탕으로 〈다〉의 상황을 비판한 후, 〈가〉와 〈나〉의 관점을 충족하는 미래 동물원의 조건에 대해 자신의 견해를 쓰시오.(1000자)

- 2015학년도 한양대 모의논술

〈가〉

산업화와 도시화 과정에서 인간과 동물의 관계는 많이 소원해졌다. 맹수의 위협을 받는 일도 없어졌거니와 아름다운 새소리를 접하기도 어려워진 것이다. 그뿐만 아니라 날로 위생적으로 개선되어 가는 주거 환경에서 쥐나 바퀴벌레 등도 점점 줄어든다. 요즘 아이들은 대부분의 동물을 실물보다 그림책이나 텔레비전을 통해 먼저 접한다.

그렇다면 저개발 국가의 경우는 어떨까? 아프리카의 비극적인 상황을 증언하는 책 속에 유명한 일화가 실려 있다. 탄자니아의 한 초등학교에 갔을 때 함께 간 TV 방송국 사람이 도화지와 크레용을 아이들에게 건네주면서 이렇게 부탁했다. “얘들아, 아무거나 좋으니까 동물 그림을 그려보렴.” 아이들은 처음으로 만져보는 흰 도화지가 신기한지 기뻐서 어쩔 줄 모르는 듯한 표정이었다. 한 시간쯤 후에 선생님께서 “다 그린 사람, 손들어 보세요.” 하며 아이들을 자상한 눈길로 바라보았다. 그랬더니 아이들은 저마다 손에 도화지를 높이 들고 자기들이 그린 그림을 앞다퉈 보여주었다. 하지만 저자는 아이들의 그림을 보는 순간 충격을 받았다. 동물을 그린 아이는 단 두 명밖에 없었기 때문이다. 한 남자애는 도화지 한쪽 끝에 파리를 그렸다. 또 한 남자애는 아주 가느다란 두 다리를 지닌 새를 그렸다. 동물 그림이라고는 그것뿐이었다. 도대체 믿기지 않는 광경이었다. 다른 아이들은 물동이나 밥그릇을 그렸다.

저자는 처음에는 이렇게 생각했다. “아프리카 아이들이라면 멋진 코끼리나 기린이나 얼룩말을 그릴 거야.” 그러나 아프리카에 동물을 볼 수 있는 곳은 그리 많지 않다. 몇몇 보호구역에서만 동물을 볼 수 있다. 그런 곳 주위에서 살고 있는 아이라면 동물을 보거나 동물에 대해 좀 알고 있을지도 모른다. 하지만 대부분의 아이들은 아프리카에 살고 있는데도 아프리카 동물을 알지 못한다. 왜냐하면 동물원도 없고 텔레비전도 없고 그림책도 없기 때문이다.

〈나〉

대개 자기 소유가 아닌데도 이를 취하는 것을 도(盜)라 하고, 생명을 해치고 물건을 빼앗는 것을 적(賊)이라 한다. 너희들은 밤낮없이 돌아다니면서 팔을 걷어붙이고 눈을 부라리며 남의 것을 빼앗고 훔치면서도 부끄러운 줄을 모른다. 심지어는 돈을 형님이라 부르고, 장수가 되려고 아내를 죽이기도 하니, 인륜의 도리를 다시 논할 수가 없을 정도다. 그런데다 다시 메뚜기에게서 밤을 가로채고 누에한테서는 옷을 빼앗으며 벌을 쫓아내어 꿀을 훔친다. 더 심한 놈은 개미 새끼로 젓을 담가 조상에게 제사를 지내기도 한다. 그 잔인하고 야비한 행위가 네놈들보다 심한 이가 누가 있겠느냐? 네놈들이 이(理)를 말하고 성(性)을 논할 때 툭하면 하늘을 들먹이지만, 하늘이 명령한 바로써 본다면 범이든 사람이든 만물의 하나일 뿐이다. 하늘과 땅이 만물을 기르는 어짊으로 논하자면 범과 메뚜기, 누에와 벌, 개미는 사람과 함께 길러지는 것이니 서로 어그러져서는 안 된다. 그 선악으로써 판별한다면 벌과 개미의 집을 공공연히 빼앗아가는 놈이야말로 천지의 큰 도둑이 아니겠느냐? 메뚜기와 누에의 살림을 제 마음대로 훔쳐 가는 놈이야말로 인의를 해치는 큰 도적이 아니겠느냐?

〈다〉

우리는 대중 매체를 통해 여러 종류의 동물들을 언제든 볼 수 있다. 그리고 웬만한 대도시에는 동물원이나 수족관이 하나 이상 있기 때문에 조금만 이동하면 야생동물들을 생생하게 접할 수 있다. 다양한 동물들의 모습은 언제나 인간의 호기심을 자극한다. 이런 시각적 욕망을 위해 만들어진 시설이 동물원이다. 인간은 평생 동안 최소한 네 번 동물원에 간다는 말이 있다. 어릴 때 부모의 손을 잡고, 연인과의 데이트 코스로, 결혼하여 자녀들을 데리고, 그리고 노후에 손자 손녀와 함께 간다는 것이다. 아득한 옛날 인간이 자연 속에서 동물들과 어우러져 살았던 시절의 무의식적 기억이 되살아나는 것일까. 동물원에 가면 어른들도 나이를 잊고 어린아이의 마음이 된다. 또한 그곳은 언제나 정겹고 유쾌한 분위기를 연상시킨다.

동물원은 사람을 위해서 만들어졌다. 그렇다면 동물의 입장에서 동물원은 무엇인가? 감금과 억압의 장소인 경우가 많다. 대부분의 동물원에서는 종별로 고유하게 지니고 있던 소생활권을 무시하고 인위적으로 통합하고 배치해 놓고 있다. 그 결과 자연에서라면 서로 접하지 못하는 동물들끼리 가까이에서 지내야 한다. 그리고 초원을 날아다니며 사냥해야 할 맹금류들이 낯설고 좁은 울타리 안에서 안정적으로 제공되는 식사에 길들여지면서 야성을 잃어 간다.

이러한 상황은 동물들에게 스트레스, 자해, 비정상적인 행동, 비만, 성인병 등을 일으킨다. 그리고 열대 지역과 한대 지역 출신 동물들은 반대 계절을 맞을 때마다 고초를 겪는다. 게다가 철창, 시멘트, 유리 등 그들을 둘러싸고 있는 물리적 환경 자체가 반생명적이다. 바닥에 튀어나온 못에 발을 찔려 피를 흘리는 백곰, 겨울이면 실내에 감금되어 극심한 우울증에 시달리는 고릴라, 관람객들이 주는 인스턴드 식품의 과다 섭취로 성인병에 걸리거나 비닐을 먹고 죽어 가는 침팬지 등 이러한 환경 때문에 희생되는 동물들의 예는 일일이 열거할 수 없다. 어떤 사람들은 하마가 물속에서 등만 보이고 나오지 않는다고 돌을 던지고, 악어가 움직이지 않는다고 막대기로 건드리거나 입속에 동전이나 페트병을 던지기도 한다.

그런가 하면 관람객의 눈에 보이지 않는 곳에서 동물들이 겪는 고생도 만만치 않다. 예를 들어 겨울에 들짐승들을 가두어 두는 방의 바닥에는 흙이 아닌 미끌미끌한 타일이 깔려 있다. 물청소를 쉽게 할 수 있도록 하기 위해 그렇게 만든 것이다. 그런데 깨끗하게 청소를 하고 나서 방 안에 들어오는 짐승들은 사뭇 불안한 몸짓으로 이리저리 돌아다닌다. 바닥이 미끄러워 넘어질까봐 그런 것도 있지만, 결정적인 것은 자기 배설물의 냄새가 사라졌기 때문이라고 한다. 자신의 영토를 확인하는 감각적 지표가 말끔하게 지워진 공간에서는 본능적인 위기감이 엄습하는 모양이다. 자연히 동물들의 건강은 나빠지고 수명도 짧아진다. 당장의 편리함과 관리비 절감을 위한 디자인이 실제로는 그 비싼 동물들의 생명을 위협하여 결과적으로 관리 비용을 더 높이는 것이다.

한양대학교 2015학년도 모의논술 문항은 우리가 기본 문제 유형을 보면서 살폈던 요약, 비판, 논증이 복합적으로 제시되어 있다. 항상 실전 문제를 살필 때는 논제 안에 몇 개의 소논제가 들어가 있는지를 살펴야 한다.

400∼500자의 짧은 글쓰기라면 단일 논제를 제시하는 경우가 많지만, 한양대와 같이 1000자 내외의 글쓰기에는 복합 소논제가 나올 가능성이 크다. 소논제는 보통 쉼표(,) 등을 통해 구분할 수 있다. 이 문제에서는 내용 요약, 〈다〉의 상황 비판, 미래 동물원에 대한 자신의 견해 이렇게 세 개의 소논제가 제시돼 있다.

소논제를 구분했다면 각각 몇 자 정도씩 배분할 것인지를 정해야 한다. 개요를 작성하는 과정에서 크게 세 파트의 소논제별로 얼마만큼 글자수를 배분할지 미리 정해보자. 여기서는 〈가〉와 〈나〉의 요약을 350자 정도, 〈다〉 상황의 제시와 비판의 근거가 350자 정도, 미래 동물원의 조건 제시를 300자 정도 쓰는 것으로 미리 정해 두는 것이 좋다. 물론 이 자수가 절대적인 자수 배분은 아니다. 글을 작성하기에 앞서 자수를 고려하는 것이 중요하다는 의미다.

◆제시문 살펴보기

첫번째 소논제인 요약은 우리가 배웠던 내용대로 ‘표현의 자기화’가 중요하다. 학교 측도 제시문의 문장을 그대로 쓰면 감점함을 분명히 제시하고 있다. 한양대와 같이 높은 경쟁률을 보이는 학교라면 띄어쓰기 등 맞춤법, 어법과 어휘의 적절성 등을 모두 갖추어야 하고 충분히 정제된 글이어야 함도 기억하자. 그리고 〈다〉의 상황을 비판하는 데도 ‘이를 바탕으로’라고 하는 조건이 부여되어 있으므로 자신의 입장과 관점에서 자의적으로 비판하기보다 제시문 〈가〉와 〈나〉의 핵심적 내용이 주되게 활용되어야 한다. 비판의 근거를 분류화하거나 구체화하는 것도 좋은 방식이 될 수 있다.

한편 마지막 소논제인 미래 동물원의 조건 역시 〈가〉와 〈나〉의 관점을 충족하는 방향성이 포함되어야 한다. 하지만 자신의 견해를 쓰는 문제이므로 〈가〉와 〈나〉의 방향성을 충족하면서도 자신만의 창의적 논거나 방향이 제시된다면 가점을 받을 수 있다.

소논제는 3개이지만 논의의 일관성과 일체성을 만들어 내는 것이 중요함을 기억해야 한다.

제시문 〈가〉는 구로야나기 데쓰코가 지은 ‘토토의 눈물’에서 요약 발췌한 글이다. 〈가〉에서는 가장 풍부한 야생동물의 보고인 아프리카의 어린이들이 아이러니하게도 자기 나라의 동물들을 구경하지 못한다는 비교육적 상황을 지적하고 있다. 학교에서 제시한 채점기준표에 따르면 산업사회, 경제적 불평등의 구조 속에서 인간과 동물이 격리되고 인간과 동물의 관계가 봉쇄되었다는 사실을 찾아낼 것을 요구한다. 인간과 동물은 지금의 사회구조 속에는 과거와 같이 완전히 밀착된 관계 형성을 하기 어렵다는 의미다.

제시문 〈나〉는 연암 박지원의 ‘호질’에서 인용한 글이다. 범이 북곽선생을 꾸짖는 대목으로 동물의 입장에서 독선적 인간 중심주의의 폐단과 부조리를 지적한 부분이다. 학교 자료에 따르면 인간과 동물에 대한 독선적 형태를 비판하고 동물과 인간의 바람직한 관계(평등과 공존의 관계)를 제시한 것이라 할 수 있다. 평등과 공존의 마음, 의식의 문제라는 것이다.

제시문 〈다〉는 교과서 ‘화법과 작문1’(천재교육)에 실린 동물원에 대한 지문을 원용한 것이다. 현대사회의 동물원은 인간의 편의시설이자 추억공간으로서의 역할을 가진다. 그러나 이는 인간 중심적인 사고에 한정한 해석이고, 동물의 입장에서는 감금과 억압의 장소임을 지적하고 있다. 동물 본연의 생태에서 벗어남으로써 생명의 위협을 받고, 결과적으로 경제적 비용도 더 들어간다는 점을 제시하고 있다. 따라서 〈다〉를 비판할 때는 동물의 본래적 목적성(개념의 목적성 측면)에 반하는 반생태계적인 상황의 제시, 이로 인한 동물의 스트레스와 수명단축, 경제적 효용의 저하(결과적 측면)를 주된 논거로 활용하는 것이 좋다.

◆답안의 방향과 채점 기준

학교에서는 미래 동물원의 조건을 제시하는 부분에서 교육적, 오락적, 연구적 기능 등과 가급적 자연적 환경을 제공하고 먹이사슬의 위협에서 보호하며, 희귀종족과 보존의 기능 등을 갖춘 미래 동물원의 모습을 제시할 것을 요구하고 있다.

창의적인 답안을 작성하겠다면서 동물원 자체를 없애자는 과격한 주장이나, 동물원이라는 것 자체의 속성 때문에 지금의 모습에서 큰 변화를 보이긴 어렵다는 지나친 현실론은 좋은 점수를 받을 수 없다. 교육, 오락, 연구의 3요소가 균형적으로 보장되게 하기 위한 절차나 방법의 구체적 제시, 또는 종 보존을 위한 동물원의 보호 기능 강화 등의 제시가 있어야 다른 사람들과 차별화된 평가를 받게 된다는 의미다.

한편 대학 측에서는 정확한 단어 선택과 자연스러운 문장 구성, 문장 및 단락 사이의 유기성을 전체 평가점수에서 10% 정도 할당하고 있다. 1000자짜리 한 문항 논술이고, 올해 한양대의 엄청난 경쟁률을 예상해 볼 때 문장과 어휘의 정확성은 더욱 강조될 전망이다. 또한 분량에서도 950∼1050자면 감점이 없으나 그 자수 이상이거나 미달일 경우 점수의 감점폭이 자수에 따라 커진다. 따라서 자수의 정확한 충족도 함께 연습해 둬야 할 부분이다. 학교에서는 서·본·결론의 구조나 형식은 평가에 반영하지 않는다고 하니, 논제 자체에 대해 바로 언급하면서 정확히 자수를 배분하는 데 신경을 써야 할 것이다.

흔히 한양대 모의논술을 ‘논증형 글쓰기’라고 말한다. 자신의 견해나 비판하는 문항들이 주를 이룬다는 의미다. 그러나 이번 1차 모의논술에서 보듯 제시문에 대한 정확한 독해가 선행되지 않고는 자신의 입장도 잘못된 방향으로 설정될 가능성이 크다. 항상 모든 논술의 시작은 정확한 독해에서 이뤄짐을 기억해야 한다.(세게일보)

상위권 대학들, 성적 외 교내활동 중시 … 1학년 때부터 적극 참여해야

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일반고가 특목고나 자사고에 비해 최근 대입에서 열세를 면치 못하며 위기를 맞게 된 것은 수시모집 위주로 변한 입시 변화를 따라가지 못했기 때문이다.

올해 고3이 치르는 2015학년도 대입 기준으로 대학 전체 선발인원에서 수시가 차지하는 비중이 64%다. 상위권 대학에선 수시 비중이 더 높다. 상위권 대학들은 학생부의 비교과 영역을 주로 보는 학생부종합 전형을 늘리는 추세다. 비교과에는 성적(교과)을 제외한 동아리·봉사·진로활동과 교내 경시대회 수상실적 등 학교 내 활동이 담긴다.

정부는 대입 간소화 정책을 추진하면서 대입을 크게 학생부와 수능 위주로 치르도록 유도해 왔다. 수능은 주로 정시모집에서 결정적인 변수가 되는데, 상위권대의 경우 재수생들의 주무대다. 이에 따라 고3 재학생들은 수시에 공을 들일 수밖에 없다. 정부는 또 논술 등 대학별 고사를 치르는 전형도 줄이라고 대학들을 압박한다. 결국 대입에서 수시, 그중에서도 학생부를 주로 보는 전형의 비중이 커질 수밖에 없는 구조다.

수시 학생부 전형에는 내신성적을 주로 보는 학생부 교과전형이 있지만 고교별 학력 격차 때문에 상위권대에선 이 전형의 선발인원을 늘리기 부담스러워한다. 결국 학생부종합전형에 중점을 두고 대비하는 것이 대입에 유리하다.

이에 더해 정부는 수시에서 수능 최저학력기준도 낮추도록 주문하고 있다. 올해부턴 대학에 제출하는 서류에 ‘외부 스펙’을 기록하면 0점 처리하도록 했다. 이영덕 대성학력개발연구소장은 “과거엔 학부모가 발로 뛰어 정보를 알아본 뒤 대회에 나가고 외부 활동을 하며 입시를 준비할 수 있었지만 올해부턴 외부 스펙을 쓸 수 없어져 ‘엄마의 노력’에 한계가 있다”고 말했다. 용인외대부고 박인호 진학부장은 “수시에 대비하기 위해선 고3 때는 이미 늦다”며 “1학년 때부터 여러 가지 교내 활동을 하면서 적성을 발견하는 노력을 기울이고, 학교 교과 수업과 동아리 등 학교 프로그램에 충실하는 게 가장 중요하다”고 강조했다. 중학생 자녀를 둔 이지화(43·서울 서초구)씨는 “결국 고교가 어떤 프로그램을 운영하는지가 관건인 셈이라 특목고나 자사고로 기를 쓰고 몰려갈 수밖에 없는 상황”이라고 씁쓸해했다.

바뀐 입시 흐름을 따라가지 못한 일반고는 학생부 기록 요령도 떨어진다. 한 자사고 진학담당 교사는 “이젠 학교와 교사가 학생부를 어떻게 작성하는지가 경쟁력이 됐는데, 일부 학교는 양만 늘리고 장황하게 늘어놓는 경우가 많다”며 “입시 실적이 좋은 고교들은 대학 입학사정관이 볼 만한 것을 쓰는 노하우도 쌓여 있다”고 귀띔했다. 일반고로선 악순환이 되풀이될 수 있는 셈이다.(중앙일보)

교사가 특강 개설 … 내신 낮아도 '로봇학과' 보냈다

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입시 실적 끌어올린 교사들 열정
서울 상문고, 토요 특별반 운영
교수 등 전문강사 초빙해 실험
부산 대연고선 교사가 쪽지시험

서울 서초구 상문고 남준희(60) 과학교사는 2008년 교내에 ‘과학아카데미’를 만들었다. 1, 2학년생 30명씩을 뽑아 매주 토요일 오전 4시간 동안 과학 실험을 하는 프로그램이다. 과학고 교사나 교수 등 전문강사를 초빙해 실험을 하는데, 이 학교 과학교사들도 나와 학생들과 조를 이뤄 실험 과정을 돕는다. 교사들은 실험 후 학생들이 보고서를 작성하면 일일이 첨삭지도를 해준다. 이런 결과물을 1년간 모아 학생별 포트폴리오를 만들어 준다. 교사들은 또 학생부의 방과후학교 활동과 교과 특기사항란 등에 빠짐 없이 이런 활동을 반영한다. 프로그램 참여비용이 연간 84만원이지만 매년 선발 경쟁률이 3대 1에 이를 정도로 인기다.

사립 일반고인 이 학교에 변화를 가져온 남 교사는 “자연계가 진학이나 취업에 유리하지만 학생들이 어렵게만 여기는 게 안타까워 과학 프로그램을 만들었다”며 “일반고에서도 과학고 못지않은 환경을 학생들에게 선사할 수 있다는 것도 보여주고 싶었다”고 말했다. 남 교사는 동료 교사 6~7명과 전국 과학고·영재고를 직접 돌아다녔다. 유명 대학교수를 찾아가 강의 요청을 하기도 했다.

과학아카데미가 호응을 얻자 인문학아카데미(44명), 영어토론반(36명), 로봇창작·휴머노이드로봇반(27명)도 생겨났다. 지난 14일 과학아카데미에선 ‘단열 변화를 이용한 구름 만들기’ 실험이 진행됐다. 로봇반에선 학생들이 컴퓨터에 명령어를 입력해 로봇을 조정하는 등의 활동을 했다. 내신성적이 뛰어나지 않았는데도 올해 숭실대 컴퓨터공학과에 입학한 한원식(19)씨는 “수시 면접 때 로봇반에서 배운 시스템회로·논리회로 같은 용어를 쓰며 ‘고등학교 때 로봇 프로그래밍을 했다’고 소개했더니 면접관의 눈빛이 달라지더라”고 말했다. 상문고는 올해 서울대에 12명을 합격시켰는데, 전국 일반고 중 10위권에 해당하는 결과다. 육성부장을 맡고 있는 남 교사는 “토요 방과후 활동이 정착하게 된 것은 교사들이 휴일도 반납하고 고군분투했기 때문”이라며 “일반고는 특목고나 자사고에 비해 예산과 인력, 시설이 부족하기 때문에 교사가 열정을 갖고 노력해야 학교에 변화를 가져올 수 있다”고 강조했다.

입시 실적이 좋은 다른 일반고 역시 입시의 대세로 자리 잡은 수시에 대비해 교내 프로그램이나 동아리를 내실 있게 운영하는 곳이 많다. 올해 서울대 합격생 10명을 배출한 안양 신성고는 학교가 정한 필독서를 매년 10권 이상 읽은 뒤 감상문을 내거나 다독(多讀)상을 받아 일정 점수를 획득하면 학교 측이 인증을 해주는 제도를 운영한다. 올해 서울대 합격생 수명이 나온 부산 대연고의 이충만 교장은 “자율학습 시간마다 학년당 교사 3~4명씩 달라붙어 지도한다”며 “영어는 1일 1지문, 수학은 1일 3문제를 매일 아침마다 내서 하교 전까지 풀도록 하는 등 교사가 학생을 끈질기게 붙잡고 가르친다”고 전했다.

서울대에 10명을 합격시킨 서울 광남고도 매일 밤 12시까지 자율학습을 진행한다. 교사 사이에도 경력 차이가 있는 점을 감안해 이 학교는 학기 초에 워크숍을 열고 진학 정보 공유부터 한다. 박해영 교장은 “주말이면 입시 전문가와 대학교수를 초청해 진학·진로 정보를 제공한다”며 “ 목표를 분명히 정하는 데서부터 입시 준비를 시작한다”고 말했다.(중앙일보)

지방 고교생, 의대 가기 쉬워졌다

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2015학년도 4년제 대학 입학 전형에서 가장 큰 특징을 든다면 학생부의 영향력 강화, 대학별 고사 축소, 고른기회 전형 확대 등이다. 이 중 고른기회 전형은 대학의 사회적 책무성 차원에서 사회적 배려자나 사회 공헌자 등을 선발하는 것을 말한다. 여기에는 올해 처음 시행되는 ‘지방대학 및 지역균형인재 육성에 관한 법률’에 따라 선발하는 지역인재 전형도 포함된다.

지역인재 전형은 서울·경기·인천 지역을 제외한 전국 지역을 강원권/부산·울산·경남권/대구·경북권/호남권/충청권/제주권 등 6개 권역으로 구분해, 이들 지역에서 모집정원의 30% 이상(강원과 제주권의 경우 모집정원의 15% 이상)을 해당 지역 고교 출신자로 선발하는 제도다.

올해 지역 고교 학생(수도권 제외)으로 선발하는 지역인재 전형 모집인원은 총 7427명이다. 이 중에는 수험생들이 선호하는 의료보건 및 교육관련 대학, 특성화학과 등에서도 일정 비율 이상 뽑는다. 지역 고교생이 이번 기회를 적절히 활용한다면 예전보다 수월하게 선호하는 학과(부)에 합격할 수 있을 것이다. 특히 고교의 이과생들이 선호하는 의·치·한의예과 대학에서 지역인재 전형으로 선발하는 현황을 보면 표와 같다. 지방 의·치·한의예과 33개 대학(학·석사통합 과정 포함)에서 576명(23.8%)을 지역인재 전형으로 선발한다. 지역인재 선발인원이 강원과 제주를 제외한 지역은 30% 이상이 되어야 하지만, 전국 평균은 이에 미치지 못하고 있다.

권역별로 보면 호남권에서 가장 많은 인원인 241명(34.3%)을 선발한다. 특히 조선대(의·치대)는 모집인원 대비 절반을 지역인재 전형으로 선발한다. 대학 중에는 건양대 의대가 모집인원의 절반 이상(51%)을 지역 고교 졸업생으로 선발한다.

지역인재 전형의 실시로 수도권의 서울·경기·인천 지역 학생들은 불리하다고 생각할 수도 있다. 그러나 금년에 의학전문대학원들이 대거 학부과정으로 전환됨에 따라 모집인원도 976명이나 증가하였다. 이를 고려한다면 금년에 의·치·한의예과 대학의 경쟁률은 작년보다 크게 높지 않을 것이다. 자연계열이나 이공계열로 진학하는 이과생들의 경우에는 상위권 학생들이 의·치·한의예과 대학으로 대거 빠져나가는 데 따른 빈자리 메꾸기 이점을 볼 수 있을 것이다. (한겨레신문)