미래를 설계하는 학교, 함께 하는 운중교육

운중고 결과 보고서

2017 학교평가

2017. 12.

운중고등학교

(교육연구부 )

목   차

학교 현황

Ⅰ. 학교 상징	1

Ⅱ. 학교 연혁 및 현황	2

학교평가 보고서

Ⅰ. 학교평가 운영 개요	4

Ⅱ. 평가 결과	14

가. 공통지표	14

1. 참여와 소통의 자치공동체	14

2. 존중과 배려의 생활공동체	19

3. 개방과 협력의 학습공동체	28

4. 창의적 교육과정운영	34

나. 자율지표	40

1. 창의적 교육과정운영	40

2. 존중과 배려의 생활공동체	45

3. 건강하고 안전한 학교운영	49

Ⅲ. 종합	51

학 교 현 황

Ⅰ. 학교 상징

구 분	상 징	의 미
교 훈	자 율 ․ 책 임
교 표		백호가 독수리의 날개를 달고 구름 위를 비상하듯 본교가 위치한 운중(雲中)동에서 학생들의 꿈과 희망의 날개도 높이 솟구치라는 의미를 담고 있다.
교 수		호랑이 해 중에서도 60년 만에 돌아온다는 상서롭고 좋다는 백호 해에 본교가 개교되었다. 이와 관련하여 교수(校獸)를 백호로 정하였고 호랑이의 상징적 의미로는 합격, 번창, 명예, 지도자 등 다양한 의미가 있다.
교 조		독수리는 70년까지 살 수 있다고 한다. 가장 오래 사는 새이다. 독수리가 창공을 힘차게 높이 날아오르듯이 학생들도 꿈과 희망의 날개로 높이 솟구치라는 의미의 교조(校鳥)이다.
교 화		4월 말 5월 초에 개화하여 온 교정을 붉게 물들이는 영산홍은 꿈과 열정적인 자율을 지향하는 운중인의 모습을 상징한다.

Ⅱ. 학교 연혁 및 현황

1. 학교 연혁

일 시	주 요 사 항
2010. 1. 11. 2010. 3. 2. 2010. 3. 2. 2011. 3. 2. 2012. 3. 2. 2013. 3. 2 2014. 3. 3 2015. 2. 5 2015. 9. 1 2016.02.03. 2016.03.02. 2017.02.03 2017.03.02.	운중고등학교 8학급 설립 인가 초대 이민식 교장 취임 제 1회 입학식 (267명(남 133명, 여 104명)) 제 2회 입학식 제 3회 입학식 제 4회 입학식 제 5회 입학식 제 3회 졸업장 수여식(248명) 제 3대 조강영 교장 부임 제 4회 졸업장 수여식(235명) 제 7회 입학식(8학급 248명) 제 5회 졸업장 수여식(236명) 제 8회 입학식(8학급 235명)

2. 학생현황

구분 성별	1학년		2학년					3학년				계
	학급	학생	인문		자연		인문			자연
			학급	학생	학급	학생	학급		학생	학급	학생
남	남여혼합8반	128	남녀혼합 4반	52	남녀혼합 4반	73	남녀혼합 4반		54	남녀혼합 4반	75	382
여		111		79		29			80		29	328
계	8	239		131		102			134		104	710

3. 교직원 현황

1)교직원 현황

직급		교장	교감	수석 교사	부장 교사	교사	공무사	소계	행 정 실				소계	합계
									5급	7급	8급	시설관리8급
정원		1	1	1	13	37	13	66	ㆍ	1	1	1	3	69
현원	남	ㆍ	1	ㆍ	4	10	2	17	ㆍ	ㆍ	ㆍ	1	1	18
	여	1	ㆍ	1	9	27	11	49	ㆍ	1	1	ㆍ	2	51
계		1	1	1	13	37	13	66	0	1	1	1	3	69

2) 교과별 교사현황

교과 구분	윤리	국어	사회				수학	과학				체육	음악	미술	영어	중국어	일본어	기술	영양	보건	특수	진로	계
			공통사회	역사	일사	지리		공통과학	생물	화학	지학
남	ㆍ	2	1	ㆍ	1	ㆍ	3	1	ㆍ	1	ㆍ	2	ㆍ	ㆍ	1	ㆍ	ㆍ	1	ㆍ	ㆍ	ㆍ	1	14
여	2	5	ㆍ	2	1	1	5	1	3	ㆍ	1	1	1	1	7	1	1	ㆍ	1	1	2	ㆍ	37
계	2	7	1	2	2	1	8	2	3	1	1	3	1	1	8	1	1	1	1	1	2	1	51

Ⅰ		학교 평가 운영 개요

Ⅰ. 목적

단위학교 교육의 질 개선 지원 및 교육적 책무성 제고

교육공동체의 참여․소통․협력을 통한 학교평가 내실화 도모

Ⅱ. 추진근거

2017 경기교육 기본계획, 2017 운중고 교육과정 계획

초·중등교육법 제9조

《 초ㆍ중등교육법 제9조: 학생․기관․학교 평가 》

제9조 ③ 교육감은 교육행정의 효율적 수행 및 학교 교육능력 향상을 위하여 그 관할하는 교육행정기관과 학교를 평가할 수 있다.

④ 제2항 및 제3항에 따른 평가의 대상·기준·절차 및 평가결과의 공개 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다.

⑤ 평가 대상 기관의 장은 특별한 사유가 있는 경우가 아니면 제1항부터 제3항까지의 규정에 따른 평가를 받아야 한다.

초·중등교육법 시행령 제12조, 제13조

《 초ㆍ중등교육법시행령 제12조: 평가의 기준 》

제12조 ② 학교평가는 다음 각 호의 사항을 기준으로 실시한다.

1. 교육과정 운영 및 교수·학습 방법

2. 교육 활동 및 교육 성과

3. 그밖에 학교운영에 관한 사항으로서 교육부장관 또는 교육감이 필요하다고 인정하는 사항

《 초ㆍ중등교육법시행령 제13조: 평가의 절차․공개 등 》

제13조 ③ 시·도교육청평가, 교육지원청평가 및 학교평가는 법 제30조의4에 따른 교육정보시스템에 저장된 자료,「교육관련기관의 정보공개에 관한 특례법」제5조에 따른 공시정보 등을 이용한 정량(定量)평가의 방법으로 한다. 다만, 정량평가만으로 정확한 평가가 어렵다고 인정되는 경우에는 서면평가, 설문조사, 관계자 면담 등의 방법을 이용한 정성(定性)평가의 방법을 병행할 수 있다.

④ 교육부장관 또는 교육감은 특히 필요하다고 인정하는 경우를 제외하고는 평가결과를 공개하여야 한다.

⑤ 이 영에서 규정한 사항 외에 법 제9조제2항에 따른 평가에 필요한 사항은 교육부장관이 정하고, 법 제9조제3항에 따른 평가에 필요한 사항은 교육감이 정한다.

Ⅲ. 방침

1. 학교평가의 과정이 학교경영 및 교육활동의 기획, 운영 및 평가의 유기적 관계가 활성화 되도록 교육과정의 운영평가와 함께 시행하도록 한다.

2. 민주적 절차에 의한 학교평가위원회를 구성하여 협의 및 계획 수립까지 함께 공유하고 시행하도록 한다.

3. 전년도 평가 결과와 기준을 분석하여 경기도 평가지침에 근거로 계획을 수립하도록 한다.

4. 정성과 정량 평가를 병행하여 교직원, 학생, 학부모의 의견이 충분히 반영되도록 한다.

5. 공통지표는 의무적 평가에 반영하고 자율지표는 운중고의 교육의 질 개선에 기여할 당면 과제를 중심으로 교직원과 학부모의 의견이 반영되도록 의견수렴을 통하여 자체 개발하여 사용하도록 한다.

6. 17년 12월까지 학교평가의 결과를 홈페이지와 학교정보공시 사이트 알리미에 공개하도록 한다.

Ⅳ. 세부추진 계획

추진 일정

추진사업	일정	추진내용	담당자
학교평가 운영에 대한 연수 및 학교평가위원 선출	2017년 3월 ～ 5월	▫ 전 교원을 대상으로 학교평가의 목적과 운영방침에 대해 연수 ▫ 학교평가 교원위원 선출 ▫ 학교평가 위원회 구성 -교직원, 학교운영위원회, 학부모, 학생, 외부인사 등 자율적 구성	담당자
학교평가 운영에 관한 계획 수립	6월	▫ 학교평가 계획 수립 -학교평가 추진 일정과 세부계획 수립	담당자
학교평가위원 연수실시	6월	▫ 학교평가위원 연수 실시	담당자
학교자체평가위원 협의회 공통지표와 자율지표로 설문지 구성	6월	▫ 역할 분담 ▫ 자율지표 관련 내용 선정 - 학교특색사업 및 부서별 주요 사업을 고려하여 자율지표 선정 ▫ 선정된 지표를 중심으로 설문지 문항 구성 ▫ 연수자료 제작	담당자 평가단
학부모 연수 및 홍보	6월 ~10월	▫ 학부모총회, 학교공개의 날, 학부모 연수 등을 활용	담당자
학교평가 실시	6월 ~10월	▫ 교육활동 후 평가회 실시 및 보고서 작성	평가단 해당부서부장
학교평가위원 협의회	7월	▫ 선정된 설문 문항을 중심으로 공통지표·자율지표와 관련된 설문문항 수정 및 보완 ▫ 안건 발생 시 수시로 협의회 실시 ▫ 설문조사 대상 선정	평가단 담당자
학생, 학부모, 교사 학교평가 설문지	7월	▫1학기 설문지를 통해 학교평가 실시	연구
부장워크샾을 통한 자체평가 실시	7월	▫부서별 1학기 추진업무의 평가회 우수 사례와 문제점을 찾아내어 자체 평가실시
학교평가 세부추진일정 및 설문지 협조에 관한 연수	10월	▫ 전 교원을 대상으로 학교평가 설문지 및 교원․학생․학부모 설문조사의 목적 및 유의사항, 응답방법 등에 관해 연수 실시 ▫ 3학년 학부모 만족도 조사 실시	실무 담당자

추진사업	일정	추진내용	담당자
설문 조사	11월	▫ 교원 : 모든 교원을 대상으로 설문지 배부하여 만족도 조사 ▫ 학생 및 학부모 : 오프라인을 통한 설문지 조사	평가단 및 학년부장
전교사에게 설문조사 결과와 학교평가 보고서 양식배부	11월 3주	▫ 설문조사 결과와 학교평가 보고서 양식, 학교평가 추진 일정을 전교사에게 배부	담당자
설문지 수합 및 설문조사 결과 분석	12월 1주	▫ 지표별로 설문조사 결과 분석 및 정리	담당자
사업별 우수 사례 및 사업 추진 문제점 토의	12월 2주	▫ 각 부서는 2017학교교육과정계획서에 의거하여 해당 부서의 추진 사업의 우수사례 및 문제점을 토의함 - 부서별 업무 평가 및 반성	각 부서의 부장 및 부원
학교평가 보고서 작성	12월 3주	▫ 부서별 교육활동 결과 정리 제출 ▫ 자체평가 위원은 학교평가 보고서를 제출함	각 부서의 부장 평가 위원
자기평가서 및 학교평가 보고서 제출	12월 3주	▫ 전 교원은 자기 평가서를 제출함 -자기평가서, 학교평가보고서는 연구부 실무담당자가 취합	담당자
평가 결과 활용 및 평가 결과 환류	12월 4주 ~ 2018년 2월	▫ 전 교직원을 대상으로 결과 발표 - 학교 구성원 간 평가 결과 공유 및 개선 방안 논의 ▫ 학교자체평가 결과 공개 - 학교홈페이지(2018년 1월) / 학교정보공시 사이트(2018년 2월) / 학교 알리미에 공개(2018년 2월 중순) ▫ 학교 개선 기초자료로 활용 - 2018학년도 학교교육활동운영계획 수립에 반영 - 2018학년도 학교평가 기초자료로 활용 - 2018학년도 부서별 중장기 계획 및 사업 계획에 반영	각 부서의 부장 및 부원 담당자

2. 학교평가위원의 조직

가. 구성

1) 인원 : 10명

2) 선출방법:

가) 교원위원: 교직원회의에서의 안내와 쿨 메신저를 통한 참가신청 및 추천

나) 학부모평가위원: 학교운영위원회와 학부모회를 통해 추천

3) 평가위원 및 역할

구분	평가위원	역할	평가지표별 평가위원
위원장	교감	-자체 평가계획 수립 -자체 평가 실시 -자체평가 결과 분석 및 개선 방안강구 -차년도 교육과정운영 계획에 반영	공통지표 1 : 교원위원3명+학부모위원2명 공통지표 2 : 교원위원2명+학부모위원2명 공통지표 3 : 교원위원3명+학부모위원2명 공통지표 4 : 교원위원3명+학부모위원2명 자율지표 : 교원위원3명+학부모위원2명 ※구체적 영역 평가방법표 참고
교원위원	교사 3명: 교육연구부장, 인문사회부장, 박영미 학교평가담당자(실무) ; 김*경
학부모위원	학교운영위원 ; 최*정, 김*현, 인*하 학부모대표위원 : 백*아, 박*현, 최*영
외부인사	강*숙, 윤*빈
학생위원	학생회장

3. 평가지표

가. 공통지표

영역	평가 지표	평가 요소	유형
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고 (교무기획부, 교육연구부, 생활인권부)	1-1-1. 나는 학교 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있다. 1-1-2. 우리는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있다.	정량 정성
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성 (교육연구부)	1-2-1. 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하고, 학교구성원은 학교 운영에 역동적으로 참여하며 협업하고 있다. 1-2-2. 학교는 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있다.	정량 정성
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축 (교무기획부)	1-3-1. 학교는 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있다. 1-3-2. 학교는 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있다.	정량 정성
	1-4. 지역사회 학교 구축 (교육과정부, 안전교육부, 진로상담부)	1-4-1. 우리는 지역사회와의 협력을 위해 노력하고 있다.	정량 정성
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성 (생활인권부)	2-1-1. 우리는 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있다. 2-1-2. 우리는 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성을 위해 노력하고 있다.	정량 정성
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 세우기 (안전교육부)	2-2-1. 우리는 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있다. 2-2-2. 우리는 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있다.	정량 정성
	2-3. 민주시민교육의 활성화 (생활인권부, 학년부)	2-3-1. 우리는 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있다. 2-3-2. 우리는 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있다.	정량 정성
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습 조직화 (교육연구부)	3-1-1. 우리는 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있다.	정량
	3-2. 공동연구ㆍ공동실천 (교육연구부)	3-2-1. 우리는 공동연구・공동실천으로 학교현장의 문제 해결을 위한 실행학습이 이루어지고 있다.	정량 정성
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천 (교육연구부, 수석교사)	3-3-1. 우리는 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 수업을 개선하려고 노력하고 있다.	정량 정성
4. 창의적 교육과정운영	4-1. 교육과정 운영의 정상화 (교무기획부, 교육과정부)	4-1-1. 우리는 실적형, 편의주의적 교육과정 운영을 지양하고 학교 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.	정량 정성
	4-2. 교육과정 운영의 다양화 (교육과정부)	4-2-1. 우리는 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.	정량 정성
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천 (교육연구부, 수석교사)	4-3-1. 우리는 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있다. 4-3-2. 우리는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있다.	정량 정성
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고 (교육연구부)	4-4-1. 우리는 학습부진 해소를 위해 노력하고 있다. 4-4-2. 우리는 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있다.	정량 정성

나

영역	평가 지표	평가 요소
1. 창의적 교육과정운영	1-1. 교육과정 다양화(교무기획부)	1-1. 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.	정량 정성
	1-2. 학생성장을 돕는 교육과정 실천(교무기획부, 교육연구부, 수석교사)	1-2-1. 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있다.	정량 정성
		1-2-2. 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있다.	정량 정성
	1-3. 교육과정 운영의 책무성 제고(교무기획부, 교육연구부, 학생부)	1-3-1. 우리는 학습부진 해소를 위해 노력하고 있다.	정량 정성
		1-3-2. 우리는 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있다.	정량 정성
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 학교폭력 예방 및 근절 노력 (생활인권부)	2-1-1. 교직원 및 학생 흡연율 경감을 위해 노력하고 있다.	정량 정성
		2-1-2. 학생정서․행동특성검사에 따라 상담을 실시하고 있다.	정량 정성
		2-1-3. 학교 폭력 예방을 위한 상담과 또래활동 프로그램 운영을 위해 노력하고 있다.	정량 정성
3. 건강하고 안전한 학교 운영	3-1. 담배연기 없는 학교 조성을 위한 교직원의 노력 (안전교육부, 생활인권부)	3-1. 우리는 교직원과 학생들의 흡연율 제로를 위한 노력하고 있다.	정량 정성
	3-2. 학생정서․행동특성검사 결과 조치노력(진로상담부)	3-2. 우리는 학생정서․행동특성검사에 따른 전문기관 2차 조치를 지속적으로 하고 있다.	정량 정성

. 자율지표

4. 평가방법

가. 공통지표

영역	평가지표(평가위원)	평가자료 및 방법	평가척도
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고 (교육연구부장, 교무기획부장, 인문사회부장)	▫설문 및 면담 자료 ▫학교교육과정 운영 계획 ▫중･장기발전계획서 ▫학교회계 예･결산서 ▫2016학년도 학교자체평가 결과 보고서 ▫2017학년도 학교평가계획 ▫2017학년도 학교평가 관련 회의록 ▫2017학년도 학교교육과정 운영 계획 및 학교중장기 발전계획	▫매뉴얼 p28 학교구성원의 비전 공유와 학교 교육목표 이해 정도 5단계등급, 매뉴얼 p28 학교 교육목표 설정의 적절성 및 학교 교육목표 실현 노력 5단계 등급과 학교 비전과 학교 교육목표 이해 설문지(교사, 학부모), 매뉴얼 p28 학교평가 참여와 자구적 노력 5단계 등급
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	▫지표 관련 근거자료 수집 ･ 분석 ▫ 면담 (학교장, 교사, 학생, 학부모) 및 관찰 ▫학교운영위원회 회의록 ▫교사, 학부모, 학생 대토론회 회의록	▫매뉴얼 p32 민주적･역동적 학교문화 조성 노력 5단계 등급
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	▫지표 관련 근거자료 수집 ･ 분석 ▫면담 및 관찰(교장, 교감, 교사, 행정실장 등) ▫행정 권한 위임 및 전결 규정 확대 사례 ▫관행적인 업무 간소화 사례 ▫담임중심제, 멘토제, 학년군제 운영 사례 ▫학습교구와 교육시설 환경 확충･정비 사례 ▫학교회계 예･결산서	▫매뉴얼 p36 교육활동 중심의 학교 시스템 구축 노력 5단계 등급
	1-4. 지역사회 학교 구축	▫지표 관련 근거자료 수집･분석 ▫면담 및 관찰(교장, 교사, 학부모 등) ▫학부모의 학교 참여 활동 및 학부모 교육프로그램 계획서, 학부모 참석 등록부 등 ▫지역사회와 연계한 교육 협력 프로그램 ▫학부모의 학교교육 참여율	▫매뉴얼 p39 학부모 및 지역사회 협력 체제 구축･활용 노력 5점 척도, 학부모의 학교교육 참여율 5단계 등급

영역	평가지표(평가위원)	평가자료 및 방법	평가척도
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성 (교육연구부장, 교무기획부장)	▫지표 관련 근거자료 수집･분석 ▫존중과 배려의 학교문화 인식도	▫매뉴얼 p43 존중과 배려의 학교문화 인식도 5단계 등급, 존중과 배려의 학교문화 인식도 설문지(학생용)
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 세우기	▫지표 관련 근거자료 수집･분석 ▫면담 및 관찰(학교장, 교사, 학부모 등) ▫안전교육 실적 ▫정규 교과수업을 활용한 학교폭력 예방 노력 ▫학교 구성원의 생활규범(윤리규범) 관련 자료 ▫생활규범(윤리규범) 제정 관련 회의록 및 회의 자료	▫매뉴얼 p48 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도 축소 5단계 평정, 매뉴얼 p48 5단계 구성원의 생활규범 실천 평정, 생활규범(윤리규범) 실천 노력 5단계 등급
	2-3. 민주시민교육의 활성화	▫지표 관련 근거자료 수집･분석 ▫면담 및 관찰(학생, 교사 등) ▫학교교육과정 운영 계획 ▫학생생활인권규정 및 학생생활 지도프로그램 등 기초생활교육 관련 자료 ▫기본생활 규범지도 사례 ▫공동생활규칙이나 공동생활 등을 정하여 일관성 있고 지속적으로 추진한 공동생활교육 사례 ▫학급자치회･학생자치회 구성 및 운영, 학교생활협약 제정 현황 ▫위탁형이 아닌 학생 주도의 학교행사 기획･운영 사례 ▫학생회 회의록 및 학생대표가 참여한 학교운영위원회 회의록 ▫학생 대표와 학교장 간 간담회 협의록 ▫학생자치실 보유 여부	▫매뉴얼 p52 학생 기초생활 습관 형성을 위한 노력 5단계등급, 매뉴얼 p52 학생 자치활동 기반 구축 노력 5단계 등급

영역	평가지표(평가위원)	평가자료 및 방법	평가척도
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습 조직화 (교육연구부장, 교무기획부장, 백*아, 박*현)	▫학교자율장학계획 ▫학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 계획 ▫학교(학년, 교과)단위 연구회운영 사례 ▫정기적인 학습공동체의 날 운영 사례 ▫교육과정 및 수업 연구 개발을 위한 협력적 연구 모임 사례	▫매뉴얼 p55 전문적 학습공동체 운영 실적 5단계등급
	3-2. 공동연구ㆍ공동실천	▫지표 관련 근거 자료 수집･분석 ▫면담 및 관찰(교장, 교감, 교사 등) ▫교육과정 및 교재연구 개발을 위한 학습공동체 사례 ▫교육과정 재구성, 프로젝트학습, 공동 수업안 개발 및 공동 실천 사례 ▫독서토론 및 독서 평가 수업 내실화를 위한 공동 실천 ▫학년(교과) 교육과정 반성회 및 발표회 날 운영 사례 ▫협력적 연구 활동과 연구결과 공유 사례	▫매뉴얼 p59 교육과정 공동연구 및 공동실천 노력 5단계등급
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	▫지표 관련 근거 자료 수집･분석 ▫수업관찰 및 면담(학생, 교사 등) ▫수업공개 실적 ▫팀티칭, 공동수업 등 협력수업 사례 ▫비정상적인 수업 관행 개선을 위한 수업 성찰 사례 ▫자기 수업 모니터링과 수업반성, 동료와의 수업대화, 수업에세이 쓰기 등 다양한수업 공유와 성찰 사례 ▫협력학습, 토의･토론학습, 체험학습, 주제통합학습, 프로젝트학습 사례 ▫배움중심 교수･학습과정안, 수업 참관록 및 협의록	▫매뉴얼 p61 수업공개 실적 5단계등급, 매뉴얼 p62 수업 개방과 성찰을 위한 노력 5단계등급
4. 창의적 교육과정운영	4-1. 교육과정 운영의 정상화 (교육연구부장, 교무기획부장, 인문사회부장, 교육정보부장, 박*현, 최*영)	▫지표 관련 근거자료 수집･ 분석 ▫면담 및 관찰(교장, 교감, 교사 등) ▫학교교육과정 운영 계획 ▫노력 중점 및 특색사업 운영 계획서 및 실적 ▫9시 등교 운영 사례 ▫행사, 사업, 실적, 입시 중심의 교육과정 극복 사례 ▫선행학습 유발 행위, 선행교육 방지 사례	▫매뉴얼 p64 교육과정 운영 정상화 노력 5단계등급

영역	평가지표(평가위원)	평가자료 및 방법	평가척도
	4-2. 교육과정 운영의 다양화	▫지표 관련 근거 자료 수집･ 분석 ▫관찰 및 면담(교장, 교감, 교사, 학생, 학부모 등) ▫탄력적 교육과정 운영사례 ▫융통성 있는 학기 및 시간 운영 사례 ▫지역 특성 반영 및 학교별 특성화교육과정 개발 사례 ▫전인적 성장을 위한 창의적 교육과정 개발 운영사례 ▫교육과정 연계 체험학습 및 자기탐색 프로그램 운영 사례 ▫소질 계발을 위한 교육과정 운영 사례	▫매뉴얼 p67 교육과정 운영의 다양화 노력 5단계등급
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	▫지표 관련 근거 자료 수집･분석 ▫수업 관찰 및 면담(교장, 교감, 학생, 교사 등) ▫학생중심 수업자료, 수업 참관록 및 협의록	▫매뉴얼 p70 학생중심수업 활성화 노력 5단계등급
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	▫지표 관련 근거 자료 수집･분석 ▫면담 및 관찰(교장, 교감, 학생, 교사 등) ▫기초학력 부진학생 증감률 ▫기초학력미달 학생 증감률 ▫교수･학습평가계획 및 평가결 환용 계획 ▫평가계획 사전 예고제 관련 자료 ▫다양한 평가 관련 자료 ▫다양한 평가 체제 관련 자료 ▫수업 개선 반영 관련 자료	▫매뉴얼 p75 교육과정 운영의 책무성 제고, 기초학력미달 학생 증감률 5단계등급, 학생의 성장을 돕는 다양한 평가 및 피드백 노력 5단계등급

나. 자율지표

영역	평가 지표(평가위원)	평가자료 및 방법	평가 척도
1. 창의적 교육과정운영	1-1. 교육과정 다양화 (교육연구부장, 교무기획부장, 박*현, 최*영 )	▫체험학습을 통한 봉사활동 운영(농촌봉사활동) ▫학생들의 자율 동아리 활동의 활성화 현황	▫매뉴얼 p109 학생 자율 동아리 활동 활성화 노력, 교육과정 운영의 다양화 노력 5단계등급 ▫독서관련행사 및 프로그램 수, 참여율
	1-2. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	▫맞춤형 수업의 운영(수학과, 과학과) ▫학교교육과정계획서 독서프로그램 운영현황
	1-3. 교육과정 운영의 책무성 제고	▫멘토링을 통한 학력신장(또래멘토링) ▫선배와의 만남(진로멘토링)
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 학교폭력 예방 및 근절 노력(생활인권부장, 안전교육부장)	▫정규 교과수업을 활용한 학교폭력 예방교육 노력 ▫또래활동 프로그램 운영 ▫학부모 대상 학교폭력 예방 활동	▫매뉴얼 p100 정규 교과수업을 활용한 학교폭력 예방교육 노력, 또래 프로그램 운영 5단계 등급
3. 건강하고 안전한 학교 운영	3-1. 담배연기 없는 학교 조성을 위한 교직원의 노력 (생활인권부장, 안전교육부장)	▫교직원 중 흡연자의 수 ▫학생 흡연 경감을 위해 노력	▫매뉴얼 p103 교직원 흡연 정도 5단계 등급
	3-2.학생정서․행동특성검사 결과 조치 노력	▫학생정서, 행동특성 검사에 따른 전문기관 조치 결과 자료 ▫상담 실적 ▫학교 특색 사업 운영 ▫진로 진학 지도 실시 ▫학생 상담 운영 일지

Ⅴ. 평가 결과 공개 및 결과 활용

1. 학교평가 100% 자체평가실시로 학교의 자율성 확보로 학교 교육력 향상

2. 교육주체 간 소통과 참여 활성화로 공교육 신뢰 제고

3. 2018년 1월 학교 홈페이지 탑재 및 2월 정보 공시

4. 학교평가 결과에 지역교육청에 컨설팅 요청하고 차년도 학교교육과정 운영 계획 수립에 반영

위의 계획에 의거하여 평가한 결과를 제출합니다.

2017년    12월    27일

작성자 : 학교평가위원	직	교장	성명	조강영	(인)	직	교사	성명	김정현	(인)
	직	교감	성명	박세순	(인)	직	교사	성명	박영미	(인)
	직	교사	성명	최혜정	(인)	직	교사	성명	김미경	(인)
	직	학부모	성명	백진아	(인)	직	학부모	성명	박수현	(인)
	직	학부모	성명	최수영	(인)	직	학부모	성명	강미숙	(인)
	직	학부모	성명	윤광빈	(인)	직	학생 위원	성명	위태민	(인)

Ⅱ		평가 결과

가. 공통지표

1	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가 지표 1-1	비전 공유와 책무성 제고	정성평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦ 학교 구성원이 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있는가? ◦ 학교평가에 모든 구성원이 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있는가?

<평가 근거>

◦ 설문 및 면담 자료

◦ 학교교육과정 운영 계획

◦ 2017학년도 학교자체평가 결과보고서

◦ 2017학년도 학교자체평가계획

◦ 2017학년도 학교자체평가 관련 회의록

◦ 2017학년도 학교교육과정운영계획 및 학교 중장기 발전계획

<우수 사항>

◦ 학교구성원의 90% 이상이 학교 비전과 학교 교육목표를 알고 그 의미를 이해하고 있어 참여와 소통의 자치공동체 정량 5점 척도 4.3점 이상 매우 그렇다고 평가함.

◦ 학부모에게 학교 비전을 공유할 수 있도록 학부모 회의 시 긍정적 운영 평가함.

◦ 각 부서별 예산요구서를 연 초에 수합하여 학교 교육 프로그램을 협의하여 학교 운영에 반영함.

◦ 전교사, 학부모, 학생 대토론회를 연중 2회 실시하고, 수시 학교자체평가위원회를 개최하여 의견을 수렴함.

◦ 학교자체평가 위원회 구성을 교직원, 학교운영위원, 학부모, 학생, 외부인사 등으로 하여 다양한 교육공동체의 의견을 수렴하고 평가할 수 있도록 함.

◦ 상반기와 하반기 교원의 다양한 의견을 수렴하여 2017학년도 학교평가를 시행하고 결과 공개 및 정성 평가를 위해 무기명 건의 제안 사항 등을 받는 민주적 공개회의를 진행함.

< 개선 과제>

◦ 교원 협의 시 교육활동에 대한 다수의 적극적 의견 제시가 필요함.

◦ 학교 교육 프로그램이 교사의 과중한 업무로 돌아오지 않도록 효율적으로 운영하고, 학생들이 만족할 수 있는 교육 프로그램의 지속적인 개발의 필요.

1.	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가 지표 1-2	혁신적 리더십과 역동적 학교문화 조성	정성평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦ 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하고, 학교구성원은 학교 운영에 역동적으로 참여하며 협업하고 있는가? ◦ 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있는가?

<평가 근거>

◦ 교직원회의 운영

◦ 새로운 도약을 위한 운중고 대토론회 운영

1. 학생·학부모·교사 대토론회 개최

◦ 학교운영위원회 운영

1. 학교운영위원회 개최

2. 학교운영위원회 회의록

◦ 학교 구성원의 협력적 과업 수행 사례

<우수 사항>

◦ 교직원 회의 시 교사들의 의견을 반영하여 민주적으로 학교 운영함.

◦ 학생대토론회, 학부모대토론회, 교사대토론회를 개최하여 학교 구성원 전체가 교육 활동의 문제점을 파악하고 2018학년도 학교 운영에 반영하고자 함.

◦ 정기적인 학교운영위원회의 개최뿐만 아니라 필요시 임시학교운영위원회 개최를 통해 학교급식 운영, 운중고등학교 회계 추가경정, 방과 후 교육활동 운영, 주제별 체험학습 결과보고 및 체험학습 장소 선정 등의 민주적 운영이 이루어짐.

◦ 소통과 협력으로 행복한 교육 도시를 만들기 위한 「성남형 교육」 및 [더좋은 일반고] 지원 사업에 있어 전교사가 적극적으로 협력하여 행사를 진행함.

◦ 전문적 학습공동체에 전교사가 참여하여 지속적이고 발전적인 협의와 내·외부 강사를 통한 강연으로 교사들의 전문성을 향상시키는데 있어 협력적인 태도가 돋보였음.

<개선 과제>

◦ 정기적인 교직원 회의 시 일반 교사들의 적극적 의견 제시가 필요함.

◦ 학생대토론회, 학부모대토론회, 교사대토론회 결과를 분석하여 2018학년도 학교 운영에 합리적으로 반영하는 것이 필요함.

1.	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가 지표 1-3	교육활동 중심의 학교시스템 구축	정성평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦ 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있는가? ◦ 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있는가?

<평가 근거>

◦ 교수학습 중심의 학교 시스템 구축 노력

1. 2017학년도 교무조직과 업무분장

교무행정지원부와 학년운영부로 이원화하여 업무에 따른 적정 인원을 배치하고 업무분장에 따른 주요업무의 범위를 명확히 하였음.

2. 2018학년도 예산편성

교과협의회, 부서별 협의회 등을 거쳐 민주적으로 진행함.

3. 업무경감 자체점검표

<우수 사항>

◦ 교무조직을 교무행정지원부와 학년운영부로 이원화하여 공문처리와 각종 문서수발 같은 행정업무처리와 학년부의 학생 지도를 분리하여 운영함으로써 업무의 효율성을 증대됨.

◦ 행정실무사의 담당 부서와 담당 업무를 구체적으로 지정하여 공문수발과 각종 행사 지원 등 교육활동 이외의 다수의 행정업무를 처리하게 함으로써 교과 교사가 학생 교육활동에 전념 할 수 있었음.

◦ 교과협의회실을 조성하여 전문적 학습공동체 모임이나 각종 교과 관련 모임을 할 수 있는 공간을 마련하여 교사들이 시간에 구애 받지 않고 편리하게 사용할 수 있었음.

<개선 과제>

◦ 교과 교실 확충을 위한 행․재정적 지원.

◦ 교사들의 업무 과중, 학생들의 참여도 저하에 대한 대책이 필요함.

◦ 학생 행사의 교육적 의미를 제고하여 행사 참여 태도 등의 교육과 개선이 필요함.

1.	참여와 소통의 자치공동체

▣ 평가 지표 1-4	지역사회 협력 시스템 구축	정성․정량평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦ 지역사회 학교 구축을 위해 노력하고 있는가?

<평가 근거>

◦ 학부모의 학교 참여 활동 및 학부모 교육프로그램 운영

1. 학부모 총회, 학부모아카데미 교실, 학부모회(학부모 보람교사, 학부모명예교사, 학부모 지도 봉사단) 운영

2. 학부모의 학교 교육 참여율

전체 학부모 수(A)	참여 학부모 수(B)	학부모 학교교육 참여율 (C)=(B/A)×100
710	462	65%

◦ 학부모의 학교교육 참여율

평가 요소	급간	등급
학부모의 학교교육 참여율	‧ 65% 이상	매우 우수함
	‧ 55% 이상 ~ 65% 미만	우수함
	‧ 45% 이상 ~ 55% 미만	보통임
	‧ 35% 이상 ~ 45% 미만	노력이 필요함
	‧ 35% 미만	매우 노력이 필요함

◦ 지역사회와 연계한 교육 협력 프로그램 운영

1. 직업인과의 만남

2. 운중 사람책 프로그램

3. 한화와 함께하는 해피프렌즈

4. 학부모 지도봉사단 봉사활동

◦ 학생 1인당 봉사활동 시간 산출

전교 학생 수(A)	봉사활동 누적시간(B)	학생 1인당 봉사활동 시간 (C)=(B/A)
710	15101	21.26

◦ 봉사활동 평가척도

평가요소	급간	배점별 척도값
		기본(5점)
학생 1인당 봉사활동 시간	30시간 이상	5
	25시간 이상 ~ 30시간 미만	4
	20시간 이상 ~ 25시간 미만	3
	15시간 이상 ~ 20시간 미만	2
	15시간 미만	1

<우수 사항>

◦ 학부모 총회, 학부모아카데미 교실, 학부모회(학부모 보람교사, 학부모 명예교사, 학부모 지도 봉사단) 등이 활성화 되어 학부모들이 자발적으로 학교 교육 활동에 참여함. 또한, 학부모들이 교육공동체의 주체라는 인식을 가지고 협력하여 학교교육에 대한 의견을 제시하여 교육의 질 향상을 도모함.

◦ 학부모의 학교 참여 활동 및 학부모 교육프로그램이 다양하게 운영되고 있어 학부모의 학교 교육 참여율이 높음.

◦ 직업인과의 만남, 운중 사람 책 프로그램, 진로 관련 강연을 통한 진로코칭으로 학생들에게 학업과 진로선택의 방향을 제시하는 기회가 됨.

◦ 월드비전과 한화가 함께하는 프로젝트 봉사활동 해피프렌즈 봉사활동을 통하여 학생들의 유의미한 봉사활동을 이끎.

◦ 학부모 지도봉사단의 용인 정보정신요양원, 서울꽃동네와 연계된 봉사활동은 2015년도부터 지속적으로 이루어지고 있어 교육적인 효과가 높음.

<개선 과제>

◦ 지역사회와 연계한 교육 협력 프로그램 운영에 있어 학생이 직접적으로 참여할 수 있는 프로그램의 다양화 및 활성화.

◦  내실 있는 봉사활동 참여에 대한 교육이 필요함.

2.	존중과 배려의 생활공동체

▣ 평가 지표 2-1	존중과 배려의 학교 문화 조성	정량평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦ 존중과 배려의 학교와 교실 문화가 조성되어 있는가? ◦ 학생과 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성을 위해 노력하고 있는가?

<평가 근거>

◦ 존중과 배려의 학교문화 인식도

학생
존중과 배려의 학교 문화 인식 취득점수 (A)	존중과 배려의 학교문화 인식도 총(만)점 (B)=학생수×5문항×5점	존중과 배려의 학교문화 인식도 점수 (C)=(A/B)×100
802	1,080	74.25

◦ 존중과 배려의 학교문화 인식도

평가 요소	급간	등급
존중과 배려의 학교문화 인식도	‧ 90점 이상	매우 우수함
	‧ 80점 이상 ~ 90점 미만	우수함
	‧ 70점 이상 ~ 80점 미만	보통임
	‧ 60점 이상 ~ 70점 미만	노력이 필요함
	‧ 60점 미만	매우 노력이 필요함

<우수 사항>

◦ 학생과 교사가 서로 배려하고 소통하는 공감 문화가 형성되어 있음.

◦ 학급 자치를 통해 학습 분위기 조성을 위해 서로 노력하며 학생 간 갈등이 생겼을 때 또래 상담을 통해 갈등요소를 줄이고 함께 협력하는 학교 문화가 형성되어 있음.

<개선 과제>

◦ 학교 구성원간의 존중과 협력 문화를 발전시켜 학교문화 인식도를 높일 필요성이 있음.

2.	존중과 배려의 생활공동체

▣ 평가 지표 2-2	안전한 학교 만들기와 자율적인 규범 세우기	정성․정량평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦ 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가? ◦ 학교 구성원이 생활규범(윤리규범)을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?

평가 유형

◦ 정량평가, 정성평가

평가 자료 및 방법

◦ 2-2-1. 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도 축소 노력

◾ 평가 자료

- 학생 안전사고 및 학교폭력 발생 자료

- 선도처분 자료

구분	2015	2016	2017	안전사고 발생 축소 노력
				평가 기준	등급 ㉠
안전사고 발생 학생 비율	11	6	1.97	① 2017년 0.5% 이하 ② 2016년 대비 2017년 30% 이상 축소 ①~② 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’로 평가	매우 우수
				2년 연속 줄어듦	우수
				2017년만 줄어듦	보통
				2017년만 늘어남	노력 필요
				2년 연속 늘어남	매우 노력 필요

∙ 등급에 따라 5점 척도로 평가

안전사고 축소 노력 등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
점수 ㉠	5	4	3	2	1

∙ 산출 요령

- ‘안전사고 발생 학생 비율’=(‘당해 연도 안전사고 발생 학생수’÷‘당해 연도 학생수)’×100

- ‘당해 연도 안전사고 발생 학생 수’는 동일 사안이더라도 관련 학생 1명당 1명으로 계산

- 비율은 소수점 둘째자리에서 반올림

- 학생수는 2017. 4. 1.자 기준

∙ 자료 기준일: 2017. 1. 1. ~ 2017. 12. 31.

- 학교폭력 축소 노력 ㉡ 산출(5점)

구분	2015	2016	2017	학교폭력 축소 노력
				평가 기준	등급 ㉡
학교폭력 가해학생 비율	0.4% (3건)	0.8% (6건)	0.3% (2건)	① 2017년 0% ② 2016년 대비 2017년 30% 이상 축소 ①~② 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’로 평가	매우 우수
				2년 연속 줄어듦	우수
				2017년만 줄어듦	보통
				2017년만 늘어남	노력 필요
				2년 연속 늘어남	매우 노력 필요

※ 학교 통계가 위 기준에 없는 경우(비율이 전년도와 같은 경우 등) 학교(자체)평가위원회에서 판정

∙ 등급에 따라 5점 척도로 평가

학교폭력 축소 노력 등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
점수 ㉡	5	4	3	2	1

∙ 산출 요령

- ‘학교폭력 가해 학생 수 비율’=(‘당해 연도 학교폭력 가해 학생 수’÷‘당해 연도 학생수)’×100

- 학교폭력 가해 학생 수는 동일 사안이더라도 관련 학생 1명당 1명으로 계산

· 자치위원회 단일 사안 최종 조치로 가해자 학생 수가 5명일 경우 가해학생 수 5명

· 자치위원회에서 다른 사안으로 동일 학생이 다시 조치 받은 경우에는 누계 합산

· 관련학생이 본교 소속이 아닐 경우 제외(본교 소속 가해 학생 수만 포함)

· 가해자가 학생이 아닐 경우(성인 등) 제외

· 전입학생이 학교폭력 가해자일 경우 자치위원회 결정일 당시 소속교에서 합산

(예: A학교에서 학교폭력가해자 선도·교육 조치 후, B학교로 전입한 경우 A학교에 합산)

· 정원외, 유예, 자퇴 등의 경우 자치위원회의 선도·교육 조치 받은 학생일 경우 합산

· 담임해결사안, 자치위원회에서 학교폭력 아님 조치의 경우 가해학생 수에서 제외

- 비율은 소수점 둘째자리에서 반올림

- 학생수는 2017. 4. 1.자 기준

∙ 자료 기준일: 2017. 1. 1. ~ 2017. 12. 31.

∙ 자료 출처 : 정보공시 및 학교자료

- 선도처분 축소 노력 ㉢ 산출(5점)

구분	2015	2016	2017	선도처분 축소 노력
				평가 기준	등급 ㉢
선도처분 학생 비율	8.4% (60건)	5.3% (38건)	6.5% (46건)	① 2017년 1% 이하 ② 2016년 대비 2017년 30% 이상 축소 ①~② 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’로 평가	매우 우수
				2년 연속 줄어듦	우수
				2017년만 줄어듦	보통
				2017년만 늘어남	노력 필요
				2년 연속 늘어남	매우 노력 필요

※ 학교 통계가 위 기준에 없는 경우(비율이 전년도와 같은 경우 등) 학교(자체)평가위원회에서 판정

∙ 등급에 따라 5점 척도로 평가

선도처분 축소 노력 등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
점수 ㉢	5	4	3	2	1

∙ 산출 요령

- ‘선도처분 학생 비율’=(‘당해 연도 선도처분 학생 비율’÷‘당해 연도 학생수)’×100

- ‘당해 연도 선도처분 학생 수’는 동일 사안이더라도 관련 학생 1명당 1명으로 계산

- 비율은 소수점 둘째자리에서 반올림

- 학생수는 2017. 4. 1.자 기준

∙ 자료 기준일: 2017. 1. 1. ~ 2017. 12. 31.

◦ 2-2-2. 생활규범 실천 노력

◾ 평가 자료

- 학교 구성원(학생, 교사, 학부모)의 생활규범 관련 자료

- 생활규범 제정 관련 회의록 및 회의자료

- 교원 설문 결과

◾ 평가 방법

- 생활규범 여부 ㉣ 산출(5점)

구분	학생	교사	학부모	생활규범 여부
				평가 기준	등급 ㉣
생활규범 여부	있음	있음	있음	모두 있음	매우 우수
				2개만 있음	우수
				1개만 있음	보통
				없음	매우 노력 필요

∙ 등급에 따라 5점 척도로 평가

생활규범 여부	매우 우수	우수	보통	매우 노력 필요
점수 ㉣	5	4	3	1

∙ 자료 기준일: 2017학년도

- 생활규범 실천 노력 ㉤ 산출(5점)

∙ 5점 척도로 평가: 해당 평가요소의 달성 정도를 다음과 같이 평가하여 점수 산출

생활규범 실천 노력	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
점수 ㉤	5	4	3	2	1

등급별 평가 근거

평가 근거	등급
‧ 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하고, 학교 구성원 모두 실천하려는 노력이 매우 우수하며, 실천 사례가 다른 학교에 보급할 만큼 우수하고 모범적이다.	매우 우수
‧ 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하고, 학교 구성원 모두 실천하려는 노력이 우수하며, 실천 사례가 전년도에 비해 우수하다.	우수
‧ 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하고, 학교 구성원 모두 실천하려는 노력을 하고 있으나, 그 수준이 평이하다.	보통
‧ 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하고, 학교 구성원 모두 실천하려는 노력을 하고 있으나, 일회적, 부분적으로 이루어지고 있다.	노력 필요
‧ 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정해 실천하려는 노력이 거의 이루어지지 않고 있다.	매우 노력 필요

※ 등급을 평가하는 구체적이고 자세한 방법은 학교(자체)평가위원회에서 결정

(단, 교원 설문문항 2-1, 2-2, 2-3, 2-4의 결과값을 참고하여 결정)

평가 척도

◾ 안전한 학교 만들기 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
2-2-1	㉠ 안전사고 축소 노력	5점 척도로 평가	5	15
	㉡ 학교폭력 축소 노력	5점 척도로 평가	5
	㉢ 선도처분 축소 노력	5점 척도로 평가	5
2-2-2	㉣ 생활규범 여부	5점 척도로 평가	5	10
	㉤ 생활규범 실천 노력	5점 척도로 평가	5
평가지표	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적인 규범 세우기		25

◾ 안전한 학교 만들기 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	2-2-1. 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있는가?	13점 이상	11점 이상	9점 이상	7점 이상	7점 미만
	2-2-2. 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있는가?	9점 이상	8점 이상	7점 이상	6점 이상	6점 미만
평가 지표	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적인 규범 세우기	22점 이상	19점 이상	16점 이상	13점 이상	13점 미만

각종 예방교육 실시 • 학교폭력예방교육 • 인권교육 • 가정폭력 • 인성교육	• 학교폭력예방교육 학교전담경찰관이 방문, 사례 중심 강의를 통해 내실 있는 교육이 이루어짐 시험기간 동안 학부모 교육실시. 인권교육을 통한 교권확립 기틀 마련	학교폭력 전문가 강의 뿐 아니라 동영상 및 유인물 등 다양한 매체를 통한 효과적인 예방교육 실시 필요
교내외 생활지도 계획 수립 운영	예방활동을 통한 무단외출 학생 감소 및 교내 흡연학생 감소	생활인권부만의 생활지도로는 한계에 부딪힘.(부장님 위주의 생활지도 유지 필요함.)
친구사랑 주간 운영	학교폭력예방 활동 일환으로 추진 캔디데이, 친구사랑게시판꾸미기, 교칙바로알기 퀴즈대회 운영	학생회 주관으로 운영되었으나 홍보활동 미비로 본래 의미 퇴색됨.
학생 자치 - 학생회 운영	학생대의원회의를 통한 의견 수렴 대토론회 안건 민주적 절차로 수렴 학급자치규약 (근태부분 수정필요) 학생회 주관 활동을 더 활성화 필요함	학급자치규약 및 생활인권규정 (내용 수정 및 개정필요)

<우수 사항>

◦ 학년 초 학교전담경찰관이 방문, 사례 중심 강의를 통해 내실 있는 교육이 이루어짐, 시험기간 동안 학부모 학교폭력, 인권 등 학부모교육 실시함.

◦ 인권교육을 통한 교권확립 기틀 마련학교장특강으로 학교폭력예방과 폭력의 위험성을 인지시키고 폭력예방에 대한 서약을 받고 학교폭력예방의 필요성을 경각시켰고 3/16 학교전담경찰관의 직강으로 학교폭력의 심각성과 폭력으로 발생에 따른 형사적, 민사적 책임이 따름을 사례별 알림으로 경각심을 줌.

◦ 교과 수업과 연계한 재난안전의 안전교육을 실시하여 폭발 및 붕괴, 각종 테러사고, 홍수 및 태풍발생, 지진 대설에 대처할 수 있는 방법을 알고 실천할 수 있음.

◦ 외부강사를 초빙하여 청소년 교통사고의 특성 및 사고유형 영상을 통한 심각성, 생명존중의 자살예방 교육 등을 실시함.

◦ 학교 폭력예방 활동 일환으로 친구 사랑 주간(캔디데이, 친구사랑게시판꾸미기, 교칙바로알기 퀴즈대회) 등을 운영하여 소통과 공감의 예방 교육을 실시함.

◦ 전교생 대상으로 안전교육 실천 보고서를 제출토록 하여 20%의 우수작품을 시상하여 전시하고 학생들이 결과물을 통해 학생들은 안전교육에 대한 필요에 필요를 느끼고 자긍심을 갖도록 함.

<개선 과제>

◦ 학교폭력예방교육을 통한 의식의 개선으로 일부 부적응 학생들의 자발적이고 적극적인 교육활동이 필요함.

◦ 학생 간 학교 폭력 예방, 학생들의 언어 폭력, 사이버 폭력, 교사에 대한 인권 존중 의식과 실천이 필요함.

2.	존중과 배려의 생활공동체

▣ 평가 지표 2-3	민주시민교육의 활성화	정성평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦ 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있는가? ◦ 학생 주도의 자치 활동 활성화를 위해 노력하고 있는가?

<평가 근거>

◦ 2017 학교 민주주의 지수 설문 결과

◦ 학교교육과정 운영 계획 (2017년 생활인권부 운영계획 : 학교 홈페이지탑재)

◦ 인사, 질서, 공중도덕 등 기본생활 규범 지도 사례

◦ 학급자치회, 학생자치회 구성 및 운영, 학교(급) 생활협약 제정 현황, 학생자치회 정부회장 구성 관련 자료

◦ 학생회 회의록 및 학생대표가 참여한 학교운영위원회 회의록

평가 유형

◦학교민주주의 지수 활용(정량)

◦교사 대토론회 회의(정성)

경기도 전체지수(평균)	소속교육지원청지수(평균)	우리 학교 지수
		학교문화	학교구조	민주시민교육실천	종합
77.47	78.81	83.62	81.55	82.11	82.43

대분류	중분류	소분류	경기도 전체 지수(평균)	소속 교육지원청 지수(평균)	학교 지수(종합)	교육주체별 지수
						학생	학부모	교직원
학교문화	민주적 가치체계의 형성과 공유	민주적 가치의 형성	77.00	77.73	80.17	69.19	84.05	87.29
		가치의 공유와 평가	79.97	80.50	86.50	-	85.71	87.29
	민주적 소통과 수평적 관계 맺기	상호 존중과 소통	77.94	78.95	84.73	78.10	85.00	91.10
		평화적 갈등 해결	74.29	75.36	82.39	73.84	84.76	88.56
	인권친화적 학교문화	학생인권 존중	79.80	81.08	84.59	72.67	86.19	94.92
		교권 보호	76.51	78.01	77.21	74.61	86.67	70.34
		책임의식	78.61	79.63	83.12	74.42	85.95	88.98
	자기평가(학교문화)		83.50	85.04	88.82	84.50	92.14	89.83
학교구조	학교민주주의를 위한 인적, 물적 자원과 토대	인적 자원	76.26	77.14	78.95	73.45	77.38	86.02
		물적 자원(재정과 시설)	74.91	76.43	81.53	79.07	81.19	84.32
	민주적 리더십 구축하기	권한과 책임의 민주적 규정	76.28	77.38	81.39	69.48	85.71	88.98
		인사의 공정성	76.93	76.59	81.96	-	82.14	81.78
		정책 및 사업 평가	77.29	78.12	80.35	73.45	82.86	84.75
	민주적인 의사결정체제 구축하기	참여의 제도화	78.12	79.50	81.95	72.09	84.76	88.98
		민주적 의사결정과정	75.98	77.15	81.25	77.91	82.38	83.47
	자기평가(학교구조)		78.44	79.81	84.30	80.04	80.48	92.37
민주시민교육 실천	교육과정 속에서의 민주시민역량 함양	교육내용과 방법	78.03	79.30	80.87	74.81	81.79	86.02
		역량강화 연수	77.28	78.17	81.14	-	78.81	83.47
	학교생활 속에서의 민주시민역량 함양	학생활동	79.27	80.76	86.48	80.23	88.10	91.10
		학교민주주의 평가	71.83	74.49	72.48	72.48	-	-
	학교 안과 밖의 연계를 통한 민주시민교육	지역사회와의 협력	73.77	76.21	80.50	73.64	81.43	86.44
		학부모의 참여	80.39	82.14	86.53	80.23	85.71	93.64
	자기평가(민주시민교육 실천)		74.74	76.46	79.77	73.06	76.43	89.83

<우수 사항>

◦ 학생의 기초생활 습관 형성을 위한 바른생활부 중심의 월별 자발적 생활지도계획하에 교내외 순회지도로 학생 질서 및 생활안전 실천 캠페인활동을 운영함.

◦ 매월 전교학생회 임원 및 1~3학년 학생회 대의원들이 학생자치 활동 관련 안건토의 및 건의사항청취 및 의견수렴을 통해 교육공동체 구성원으로서의 책무성 함양 및 학생복지 향상 등으로 행복한 학교 만들기에 기여함.

◦ 학교(급)별로 생활협약 제정(운중인의 약속 포함)으로 학생회 주관 면학 분위기 조성방안 논의와 교내 흡연예방 캠페인 활동으로 수업 시작 전 착석 및 수업 준비 완료와 흡연예방 캠페인 단을 조직하여 순번제로 캠페인을 운영하여 흡연제로의 학교 환경 조성에 기여함.

<개선 과제>

◦기초생활습관형성을 위해 학생주도하의 생활지도계획과 캠페인 활동 등이 이루어지며 활동이 활성화되고 있으나, 여전히 기본생활습관이 부족한 학생과 자발적인 규약의 지킴이 부족한 현상이 있음.

3.	개방과 협력의 학습공동체

▣ 평가 지표 3-1	학교조직의 학습조직화	정량평가	평정 (상4.27, 하반기 4.45)
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있는가?

지표 결과 분석

◦ 개인 역량에 의존하여 교육과정과 수업을 실행했던 학교문화를 역동적이고 협업적인 연구 실천으로 학습조직화를 이루어냈다.

◦ 학습 정보와 자원을 공유하는 개방과 협력의 학교(학년, 교과)단위의 학습 공동체 운영에 전교사가 참여함으로써 협력적 연구 활동이 활발히 이루어지고 있다.

평가 유형

◦ 정량평가 및 정성평가

평가 자료 및 방법

◦ 3-1-1. 학교조직의 학습조직화

▪ 평가 자료

- 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 실적

- 학교회계 예ㆍ결산서

▪ 평가 방법

- 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 실적 ㉠ 산출(10점)

전체 교원 수 (A)	학교 안 전문적 학습공동체 연수 총 이수시간 (B)	교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 연수 이수시간 (C=B/A)
53	1395(=30*45+3*15)	26.32

∙ ㉠에 따라 다음 표에서 점수 산출

1인당 학교 안 전문적 학습공동체 연수 이수 시간	30시간 이상	25시간 이상	20시간 이상	15시간 이상	운영 안 함
점수 ㉠	10	9	8	7	0

∙ 산출 요령

- 전체 교원 수(A): 단위학교 교원 수(기간제 교사 포함)

- 학교 안 전문적 학습공동체 연수 총 이수시간(B): 교내에서 운영하고 있는 전문적 학습공동체 연수를 이수한 교원의 연간 연수 이수시간의 합계 기입

- 교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 연수 이수시간(C): 소수 첫째 자리에서 반올림

∙ 자료 출처: NEIS(직무연수 이수시간), 학교정보공시시스템(교원 수)

∙ 자료 기준일: 2017. 3. 1. ~ 2018. 2. 28.

- 전문적 학습공동체 지원 환경 조성 노력 ㉡~㉢ 산출

㉡ 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 정도(10점)

전문적 학습공동체 운영 시간 확보 정도	월 평균 2회 이상	월 평균 1.5회 이상	월 평균 1.0회 이상	월 평균 0.5회 이상	월 평균 0.5회 미만
점수 ㉡	10	8	6	5	4

∙ 산출 요령

- 직무연수로 인정받은 경우만 대상으로 함.

- 교원 1인당 월 평균 참여 횟수를 산출

∙ 실적 대상 기간: 2017. 3. 1. ~ 2018. 2. 28.(12개월)

㉢ 전문적 학습공동체 지원 예산 확보 정도(5점)

전문적 학습공동체 지원 예산 편성 정도	1인당 7만원 이상	1인당 6만원 이상	1인당 5만원 이상	1인당 3만원 이상	1인당 3만원 미만
점수 ㉢	5	4	3	2	1

∙ 산출 요령

- 직무연수로 인정받은 경우만 대상으로 함.

- 학교 자체 예산, 목적사업비, 지자체 지원금 등 모든 예산 포함

- 전문적 학습공동체 참여 교원 1인당 평균 지원 예산으로 산출

∙ 자료 기준일: 2017. 3. 1. ~ 2017. 2. 28.

평가 척도

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
3-1-1	㉠ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 실적	10점 척도로 평가	10	25
	㉡ 전문적 학습공동체 운영 시간 확보 정도	10점 척도로 평가	10
	㉢ 전문적 학습공동체 지원 예산 확보 정도	5점 척도로 평가	5
평가지표	3-1. 학교조직의 학습조직화		24

◾ 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가 요소	3-1-1. 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있는가?	23점 이상	20점 이상	17점 이상	14점 이상	14점 미만
평가 지표	3-1. 학교조직의 학습조직화	23점 이상	20점 이상	17점 이상	14점 이상	14점 미만

유의 사항

◦ 취미 활동을 중심으로 한 교원 취미 동아리 및 동호회 활동, 일시적 과제를 처리하기 위해 설치한 조직(예: T/F), 개별적인 연수 참여, 사이버 위주의 연수 등 교육과정과 수업에 연계되지 않는 활동은 제외한다.

<평가 근거>

◦ 학교자율장학 실적

기본형태	대상자	회수	장학담당자
수업장학	교과연구회교사	전교사 2회 이상 공개수업함.	교장/교감/ 수석교사 교과부장 교과교사
동료장학	동학년교사 동교과교사	수시 교과멘토링 구성	교과부장 동료교사
자기장학	전체교사	연중	교사개인
약식장학	전체교사	수시	교장/교감
컨설팅장학	교내 동료교사	수시 (교과 외부컨설팅 1회)	컨설팅장학단
자체연수	전체교사	수시	전체교직원

◦ 학교 안 전문적 학습공동체 직무연수 실적

전체 교원 수 (A)	학교 안 전문적 학습공동체 연수 총 이수시간 (B)	교원 1인당 학교 안 전문적 학습공동체 연수 이수시간 (C=B/A)
53	1395(=30*45+3*15)	26.32

<우수 사항>

◦ 계획대로 학교자율장학이 이루어졌으며, 다양한 자율장학으로 교사의 전문성을 신장시킴.

◦ 2017학년도 학기별 학교수업 공개로 학부모의 학교교육활동 참여도를 높이는 기회가 되었으며, 학교수업 공개가 합리적이고 능동적으로 정착되어감.

◦ 전문적 학습공동체조직에 100%교사가 신청함.

<개선 과제>

◦ 개인의 요구에 따른 다양한 주제 중심의 전문적학습공동체의 필요성이 크나 운영자 여건과 활동 시간 확보의 어려움

3	개방과 협력의 학습공동체

▣ 평가 지표 3-2	교육과정의 공동연구․공동실천	정성평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦ 공동연구・공동실천으로 학교현장 문제 해결을 위한 실행학습과 연구가 이루어지고 있는가?

<평가 근거>

◦ 교육과정 공동연구 및 공동실천 노력 평가 자료

1. 교육과정 및 교재연구 개발을 위한 학습공동체 사례

2. 교육과정 재구성, 프로젝트학습 공동 실천 사례

3. 독서토론 수업 내실화를 위한 공동 실천 사례

4. 학년(교과) 교육과정 반성회 및 발표회 날 운영 사례

5. 교육과정 세미나, 교수학습활동 정기 워크숍 사례

6. 지표 관련 근거 자료 수집․분석

7. 면담 및 관찰(교장, 교감, 교사 등)

<우수 사항>

◦ 교육과정 재구성을 통한 학생활동 중심의 수업을 위해 블록타임 수업시스템을 구축하였으며 전문적학습공동체는 블록타임 수업 연구를 진행함.

◦ 다양한 교과 교육과정 재구성 활동을 통해 수업 중 독서와 체험 활동 연계 수업이 이루어짐.

◦ 국어, 영어, 수학, 과학 교과, 사회 교과 분야에서 정규시간 또는 방과 후 시간 등을 활용한 프로젝트학습 프로그램을 운영함.

◦ 국어 교과 문학 수업 시간에 동학년 동교과 교사 공동으로 문학 독서 수업 진행됨.

◦ 2학년 사회수업(사회문화+법과정치)을 매주 2시간 블록수업으로 편성하여 주제별 NIE 수업 진행.(삭제)

◦ 교과 주제별 현장 체험학습(국어과 문학 역사 기행, 미술 교과의 미술관 체험학습, 사회 교과 현장체험, 과학 교과의 한택식물원 현장학습 등)을 실시함.

◦ 교과별 교육과정 운영의 사례를 공유하고 발전방향을 찾는 전교사 워크숍을 진행함.

<개선 과제>

◦ 독서 프로그램과 체험 활동의 연계의 확대가 필요함.

◦ 실험, 실습, 체험 위주의 실질적이고 지속가능한 방과 후 교육 활동 프로그램 구성 및 운영체제가 필요함.

3	개방과 협력의 학습공동체

▣ 평가 지표 3-3	수업 개방과 성찰 실천	정성․정량평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦ 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 자료 개발이 이루어지고 있는가?

<평가 근거>

◦ 수업공개 실적

수업교사수 (A)	수업공개 총 시간 수 (B)	1인당 수업공개 횟수 (C=B/A)
48	150	3.12

◦ 수업 개방과 성찰을 위한 노력

1. 전 교사가 참여하는 교과군별 전문적 학습 공동체 구성 및 운영(국어과, 수학과, 영어과, 사회과, 과학과, 예술.체육과, 생활.교양과)

2. 사전 계획에 의한 수업공개와 자율 선택 참관으로 자발성과 목적의식의 강화

3. 수업참관록 작성과 나눔 활동으로 실질적 피드백이 있는 수업공개가 이루어짐.

<우수 사항>

◦ 시간표 작성 시 교과 협의회 시간을 확보함으로써 매 주 정기적인 교과 협의회와 원활한 전문적 학습 공동체의 운영이 가능했음.

◦ 전문적 학습 공동체 운영을 통해 동교과 또는 관련교과 교사 간에 깊은 유대감이 형성되었고 교과 관련 연수와 교수법 및 최신 학습이론과 학생중심 수업에 관한 정보와 아이디어 공유로 집단지성을 발휘함.

◦ 교과 협의회 시간을 활용하여 지필 및 수행평가에 관한 전문적 소견을 나누고 지필고사 문항의 상호 컨설팅을 실시하여 문항의 질을 높임.

<개선 과제>

◦ 동교과 교사들끼리 항상 모이고 소통하며 수업 혁신을 위해 교과 수업을 연구, 진행할 수 있는 교과교실의 조성이 필요함.

◦ 교실 내 다양한 수업 전략의 내실화를 위한 교과별 수업에 관한 연수 지원.

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가 지표 4-1	교육과정 운영의 정상화	정성평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦ 실적형 교육과정, 편의주의 수업을 지양하고 학생중심의 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있는가?

<평가 근거>

◦ 학교교육과정운영계획서(학교교육과정 편제표, 시수확보 계획 등), 2017년 운중고 학교규정

◦ 기초학력 신장을 위한 국어, 영어, 수학 맞춤형 수업 기획안

◦ 9시 등교운영 및 자율적인 조기 등교 학생지도, 국어과 독서 연계 문학기행 계획, 사회 과학 체험학습 계획, NIE수업의 운영계획 미술과 체험 미술관체험 계획 등

◦ 전학년 스포츠 클럽의 활성화 및 점심시간 등 활용한 틈새 맞춤형 체육활동

<우수 사항>

◦ 학생의 선택권을 보장하는 교육과정 편성(제2외국어 2단위 증배 운영)하여 중국어Ⅱ, 일본어Ⅱ과목을 개설하여 진로와 적성에 따라 다양한 선택과목을 이수할 수 있도록 개설하였음.

◦ 수학 맞춤형 수업을 실시하여 수학 교과의 수업 시 2+1개반 편성하여 기초학력 부진 학생 중에서 희망자 중심으로 협력교사의 도움으로 기초 개념 위주의 수업을 보충학습지를 이용하여 개별지도 실시하여 학생 맞춤형 교육과정의 운영.

◦  조기등교 희망학생을 파악하여 또래 멘토링, 아침자기주도 및 아침독서지도를 실시, 2017 대학수학능력시험장 교실 입실시간과 동일한 08:10에 등교함으로써 학생들이 대학수학능력 시험 응시 시간 대비 운영.

◦ 과학 관련 다양한 체험활동 실시 : 과학 동아리 활동, 교외과학부스 체험활동 참가, 과학 테마 캠프 참가, 프로젝트형 탐구활동 운영, 지역사회와 연계된 동아리 활동으로 다양한 체험을 통한 탐구력의 향상 및 진로 전공 선택의 기회를 마련해 줌.

<개선 과제>

◦ 추후 야간 자기주도 학습 학생들에 대한 운영계획이 필요함.

◦ 실험 및 프로젝트 수업에 대한 학생들의 주도성 증진 및 내적, 양적 발전과 확대 필요함.

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가 지표 4-2	교육과정 운영의 다양화	정성평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦ 교육과정을 학생중심으로 다양하고 특색 있게 편성·운영하여 빛깔 있는 학교를 만들고 있는가?

<평가 근거>

◦ 학교교육과정운영계획서(학교교육과정 편제표, 시수확보 계획 등)

◦ 지역 특성 반영 및 학교별 특성화 교육과정 운영 기획안

◦ 2017학년도 교과 통합 연극 프로그램의 운영

◦ 동아리 운영계획, 동아리별 체험학습 기획안

◦ 스포츠 클럽 활용 지표

<우수 사항>

◦ 학생 선택 동아리별 체험학습을 실시하여 진로 선택에서의 체험의 기회를 부여하고 꿈을 찾을 수 있도록 함.

◦  맞춤형 운스 학동의 내실화로 학생들의 다양하고 특색있는 교육활동이 전개됨.

◦ 문화 예술 특성화 프로그램 운영으로 연극 강사를 활용한 진로 수업을 운영함으로써 학생들의 진로 교육의 기회를 줌.

◦ 사회, 음악, 미술의 블록수업으로 융통성 있는 시간의 운영을 꾀함.

◦ 학생의 흥미와 적성을 고려한 교과 창의적 체험활동을 교과 동아리와 자율 동아리를 통한 진로교육을 실시하여 비교과 분야의 진로 관련 많은 동아리가 학생 스스로 선택하고 개척되어 운영됨으로써 변화하는 입시에 대비 할 수 있도록 함.

◦ 미디어 분야 진로동아리 구성, 미디어 분야 전문 직업인을 멘토로 하여 미디어교육 프로그램 운영, 학교 홍보 영상 촬영 및 제작, 학교 행사의 이모저모를 제작하여 많은 활용을 하며 방송 분야에 진출하려는 학생들이 꿈을 키움.

◦ 학생선택 중심의 방과 후 교육활동을 실시하고 관현악반과 디자인반 등은 학생들의 소질을 계발 할 수 있도록 함.

◦ 학교스포츠클럽 활동의 교육적 효율성과 학생들의 참여 제고를 위해 학생들이 선호하는 종목을 조사하여 운영하는 등 적극적으로 참여하도록 프로그램 개발에 노력함.

<개선 과제>

◦ 융합형 인간육성을 위해 사회과와 과학과의 주제 중심의 통합 교육과정의 개발이 필요함.

◦ 고교 교육과정의 특성상 학생들의 질적 만족도은 높으나 학교교육과정에서 실제 담당할 수 있는 시간 수는 적으므로 정량평가에 있어서 다소 부족한 측면이 있음. 이에 따라 스포츠 활동 참여 시간이 부족한 경우 보완적 프로그램의 개발이 필요함.

<평가 근거>

<표> 학교 스포츠클럽 운영 현황

학교스포츠클럽 프로그램명	주요 활동 내역	참여 인원	운영 시간	지도교사 유무 (O, X)
축구	학급 및 팀별 리그 경기	154	주4회	O
피구	학급 및 팀별 리그 경기	210	격주 5회	O
농구	학급 및 팀별 리그 경기	112	격주 5회	O
걷기	중식 시간 학교 둘레길 걷기	100	주4회	O

학교스포츠 활동 운영 및 활성화 노력

평가 준거	배점별 척도 값	가중치
	기본(5점)
∙ 학교스포츠 활동의 교육적 효율성, 지도교사의 관리, 학교스포츠 활동을 위한 제반 여건 등이 매우 우수하다.	5	× 0.5
∙ 학교스포츠 활동의 교육적 효율성, 지도교사의 관리, 학교스포츠 활동을 위한 제반 여건 등이 우수하다.	4
∙ 학교스포츠 활동의 교육적 효율성, 지도교사의 관리, 학교스포츠 활동을 위한 제반 여건 등이 보통이다.	3
∙ 학교스포츠 활동의 교육적 효율성, 지도교사의 관리, 학교스포츠 활동을 위한 제반 여건 등이 미흡하다.	2
∙ 학교스포츠 활동의 교육적 효율성, 지도교사의 관리, 학교스포츠 활동을 위한 제반 여건 등이 매우 미흡하다.	1

<우수사항>

◦ 전 학생을 대상으로 1인 1종목 참가를 독려하여 진행되었으며, 학급별 또는 팀을 구성하여 리그전의 형태로 경기 진행함.

◦ 학급 수에 따라 경기 시간이 한정되어 개인별 활동시간은 저조하나 다양하고 적극적인 스포츠클럽 활동 진행함.

◦ 학생심판연수에 참가, 학생주도의 학교스포츠클럽을 운영하여 자주적이고 민주적인 분위기를 활성화함.

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가 지표 4-3	학생중심수업 실천	정성평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦ 교육과정, 수업, 평가의 일체화를 위하여 노력하고 있는가? ◦ 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있는가?

<평가 근거>

◦ 존중과 애정, 격려가 있는 교수 언어와 경청과 공감, 미소가 있는 교수 행동 등 관계(공감)중심 수업 사례

◦ 토의·토론수업, 협력수업, 프로젝트 수업 등 학생중심 수업자료, 수업참관록 및 협의록

<우수 사항>

◦ 1, 2학년 국어과 수업

- 전교과 수업 중 독서교육 실시, 한학기 한권 읽기 교육, 문학의 다양한 창작 및 감상토론 교육

◦ 3학년 국어과 수업

- 진로 관련한 문예 비평 등으로 인문/사회/ 자연계 진로 외에도 다양한 예체능 진로 수업 중 연계

◦ 1학년 한국사 수업

-역사 속의 한 장면에 대해 ‘만약 이랬으면 어땠을까?’를 가정하며 상반된 의견을 서로 나누고 발표     하는 과정에서 자기 생각을 기르는 토론이 있는 수업이었음.

◦ 1학년 수학과 수업

-기초학습이 부족한 학생들을 대상 협력수업으로 문답식, 개별지도, 체험 등을 활용한 흥미 유도함.

◦ 1학년 과학과 수업

-과학협력교사 수업이 과학실험위주의 수업이 진행되어 학생들 간의 협력수업에 효과적이었음.

◦ 1, 2학년 과학과 체험활동수업

-각종 과학대회, 과학캠프 및 과학 동아리별 테마학습 등의 운영으로 학생들이 협력하고 토론하여 과제     를 해결하게 하였음.

◦ 1, 2학년 영어과 Halloween 문화를 주제로 한 프로젝트수업

<개선 과제>

◦ 전문적 학습공동체를 이용하여 수업 공유와 수업자료개발 및 수업방법에 대한 자발적이고 적극적인 협업이 이루어지면 더욱 효과적인 수업이 될 것임.

◦ 프로젝트 수업진행을 위한 교과 교구비의 예산지원

◦ 체계적, 효율적인 프로젝트 수업을 위한 교과별 교육과정의 재구성 협의의 활성화

4	창의적 교육과정 운영

▣ 평가 지표 4-4	교육과정 운영의 책무성 제고	정성․정량평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦ 학습부진 해소를 위해 노력하고 있는가? ◦ 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있는가?

<평가 근거>

◦기초학력미달 학생 증감률

2016년과 2017년 평가결과비교
국어				수학				영어
	2016	2017	증감		2016	2017	증감		2016	2017	증감
보통학력 이상	83.5%			보통학력 이상	79.6%			보통학력 이상	90.0%
기초학력	13.5%			기초학력	16.5%			기초학력	6.9%
기초학력 미달	3.0%	0.0%		기초학력 미달	3.9%	0.0%		기초학력 미달	3.0%	0.0%

2016학년도 기초학력미달 학생 비율			증감률 (G)=(F-C)/C ×100	2017학년도 기초학력미달 학생 비율
교과별 기초학력미달 학생 비율의 합(D)	국가수준 학업성취도 평가 교과목 수(E)	기초학력 미달학생 비율 평균(F)=(D/E)		교과별 기초학력미달 학생 비율의 합(D)	국가수준 학업성취도 평가 교과목 수(E)	기초학력 미달학생 비율 평균(F)=(D/E)
9.9	3	3.3		0.0	미실시

◦ 보통학력 이상의 학생이 증가함으로써 전체적 학업 성취도가 향상됨

◦ 학생의 성장을 돕는 다양한 평가 및 피드백 노력

<우수 사항>

◦ 기초학력 향상 프로그램(국어, 영어, 수학)을 운영함으로써 학교 정규 교육과정을 이수하는데 어려움을 겪고 있는 기초 학력 부진학생에 대해 학습 결손을 보충할 수 있는 기회를 제공하여 2017학년도 기초학력미달 학생 비율이 0.0%임

◦ 희망자에 한해 소수의 인원을 대상으로 수업을 진행함으로써 학생들은 강한 학습의욕을 보여주었고 교사들은 각 개개인의 학습결손의 요인을 파악하고 그에 따라 체계적인 지도를 함으로써 결손된 학력을 보충하고 적절한 피드백을 제공할 수 있었음.

나. 자율지표

1	창의적 교육과정 운영

▣ 평가 지표 1	교육과정 다양화	정량․정성평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦ 자율적이고 특색 있는 교육과정 편성․운영이 이루어지고 있는가?

<평가 근거>

◦ 32개의 교육과정 동아리와 60개의 자율동아리로 구성하여 적극적으로 활동함.

ㅡ 교육과정 동아리

분야	교육과정 동아리명	활동내용		분야	교육과정 동아리명	활동내용
인문 사회	U-VANK (사이버외교사절단)	역사 홍보		예체능	a,if (댄스동아리) 1	댄스
	다독다독 (독서PT동아리)	독서 PT
					a,if (댄스동아리) 2	댄스
	m&m(경영마케팅)	경영마케팅
					스탠바이	방송
	책갈피(도서부)	도서
					소리모아(통기타노래반)	통기타노래 작은음악회
	뉴스데스크	시사 상식
					J&C(미술동아리)	미술(체험 및 실기)
	E.A.C(english activity club)	영어회화
	LUCATE(영자신문반)	영자신문			Unique(디자인동아리)	디자인(체험 및 실기)
	소식통(학교신문)	신문집필
					점프 (농구동아리)	농구
	mock(자치법정)	법관련(자치법정 동아리)
				봉사	운중4-H회	봉사
수리 과학	ESK2MOS(과학탐구멘토)	과학멘토
					나비	봉사
	프리즘(생태환경부)	판교청소년 수련관 연계
				재능개발 봉사	아뜨(연극반)	뮤지컬,연극
	ANIS(과학실험동아리)	과학실험
	데카스토	생명과학토론실험			솔리언(또래상담부)	또래상담
	GAS(과천&Science)	3d프린터 작품제작
					Yes, Chef!!(요리동아리)	요리
	URECA(과학동아리)	과학실험
					미디어연구반	영상,영화 제작 탐구
	생각하는 수학탐구부	수학
					커피인사이드	커피 관련 학습 및 실습
	마이스터	발명
					여가활동계발부	다양한 여가활동 체험
	for-pro	컴퓨터 프로그래밍

- 자율동아리

연번	자율동아리		연번	자율동아리
1	It-V(독서토론동아리)		31	Hot Issue
2	Earth Science
			32	lim∑ MUN
3	Sub JECT
			33	MSG
4	Bio Ω
			34	Science And Dreams
5	SANTA
			35	SubJECT
6	M&T
			36	UMCG
7	UMCG
			37	Unjung Science Brains
8	SKT
			38	Unjung Study Club(USC)
9	영어&융합과학 운스
			39	V.S.R (vital subject research)
10	Debate
			40	마루(독서토론동아리)
11	L.V.Mathematic
			41	이것이 국어의 주인이다
12	독토리
			42	똑차투
13	Reader and Leader
			43	운스커
14	정똑차
			44	지대넓얕
15	SSC
			45	화부
16	급수
			46	Be why
17	BANANA
			47	C&C(사설&칼럼)
18	King of the dream
			48	Direct-(s)tory 자신의 스토리로 향하다
19	RDC(독서토론동아리)
			40	Dream Reader
20	DNA(디자인&미술 이론동아리)
			50	논스탑
21	BANANA
			51	미학(미디어학부)
22	DREW
			52	바이오 쉽(생명과학)
23	DIENEN		53	생물아 덤벼라
24	Do you know 인권?		54	세상 다시 보기
25	영의 마테차		55	好好(하오하오)
26	화물 1분 컷		56	Gene P us
27	1기압 0℃		57	스탠바이
28	과수원		58	PLANET
29	해결사들(해결책으로 결론을 짓는 사람들)		59	소셜스북
30	Sprezzatura		60	밴드부

<우수 사항>

◦ 운스학동(자율동아리)이 학기별로 운영되고 운스학동 발표회를 통해 우수 운영평가를 받은 동아리의 목적과 활동 내용에 대한 사례 발표를 통해 2학기에는 진로와 관련된 보다 다양하고 한층 진보한 동아리가 구성되어 의욕적이고 활력있게 운영됨.

◦ 동아리 중심의 축제 실시

<개선 과제>

◦ 자율동아리의 운영이 일부 동아리 지도교사들의 헌신도 있지만 대다수의 동아리가 관리교사 3명의 활동으로 운스학동이 운영되어 학기 초 구성은 많이 되나 유지되지 못하고 해체되거나 활동회수가 적어서 인정을 못 받는 동아리가 다수 있음. 각 동아리 지도교사들이 수시로 학생들의 활동상황을 점검하고 활동내용에 대한 조언을 한다면 질적으로 더 풍성한 동아리 활동이 될 것임.

◦ 독서교육 활성화 평가 근거 : 대출 자료 수

연간 도서관 총 대출 자료 수(A)	전교 학생 수(B)	학생 1인당 도서관 자료 대출 수(A/B)
3,757	710	5.3

◦ 독서교육 활성화 평가 근거 : 대출 자료 배점 별 척도

평가요소	급간	배점별 척도 값
		기본(5점)
학생 1인당 도서관자료 대출 수	20권(개) 이상	5
	15권(개) 이상 ~ 20권(개) 미만	4
	10권(개) 이상 ~ 15권(개) 미만	3
	5권(개) 이상 ~ 10권(개) 미만	2
	5권(개) 미만	1

◦ 독서관련 프로그램 운영실적

․ 독서프로그램 참여율 =  [eqn: {`각종프로그램참여학생수} over {전교```학생수}]X100=[eqn: {1812} over {eqalign{710# }} TIMES 100=25.6]

․ 평가 척도

평가요소	급간	배점별 척도 값	가중치
		기본(5점)
독서관련행사 및 프로그램 수(50%)	7 개 이상	5	× 0.5
	6 개	4
	5 개	3
	4 개	2
	3 개 미만	1
프로그램 참여율(50%)	100% 이상	5	× 0.5
	80% 이상 ~ 100% 미만	4
	60% 이상 ~ 80% 미만	3
	40% 이상 ~ 60% 미만	2
	40% 미만	1

․ 산출식:  [eqn: 5 TIMES 0.5+1 TIMES 0.5=3]

◦ 2017학년도 독서 관련 프로그램

연번	프로그램명	진행일	진행차수	참여 학생 수
1	달콤한 나의 책	3월22일-24일	3회	60명
	목적 : 최근 읽은 책 중 가장 마음에 와 닿았던 책의 한 구적을 적어 제출함으로써 독서의욕 고취.
2	페이퍼아트	4월6-7일	2회	28명
	목적 : 학교도서관을 활용한 문화체험화동 기회를 제공함.
3	책 피라미드	5월18일	1회	70명
	목적 : 책 제목으로 피라미드 모양의 빈칸을 채우는 게임을 하여, 책에 대한 관심을 가지면서 자연스럽게 자료분류법에 대한 이해력을 높임.
4	환경의 날 에코백 제작	6월7-9일	1회	30명
	목적 : 단지 책을 읽는 곳이 도서실이 아닌, ‘환경보호’에 좀 더 관심을 가지고 환경문제에 대한 관심과 회복을 위해 노력하고 실천하게 됨.
5	독서힐링캠프	3월14일-6월 13일 (매주 화요일)	1회	72명
	목적 : 독서치료 강사 선생님과 함께 독서치료를 배워서, 사고력과 시야를 넓히고 미래의 꿈을 구체화하는 시간을 가지게 됨.
6	학교로 찾아가는 작가와의 만남	7월13일	1회	134명
	목적 : 인문학적 소양을 넓히고 새로운 독서문화 경험을 제공함으로써 넓은 시야와 사고를 길러줌.
7	책 제목을 찾아라	7월 18일	3회	130명
	목적 : 독서에 대한 흥미를 유발하여 지속적인 독서태도를 갖출 수 있도록 함.
8	컬러링북을 활용한 엽서제작	9월15-18일	2회	30명
	목적 : 다양한 문화 예술적 경험으로 독서에 대한 인식변화와 동기부여 제공.
9	도서관의 이름은	10월19일	1회	50명
	목적 : 도서관 물품의 한글 이름을 새로 지어서 도서관에 대한 관심과 한글 실력 고취 두 가지를 함께 향상하게 됨.
10	올빼미 독서캠프	11월3일	1회	30명
	목적 : 담임선생님과 반 학우가 같은 목적을 두고 독서신문, 캘리그라피 등 다양한 독서표현 활동을 체험함.
11	캘리그라피 행사	11월9일	1회	30명
	목적 : 예쁜 글씨를 통해 책을 표현하여 독서에 대한 관심 증대.
12	캔디 데이 행사	12월 21일-22일	1회	280명
	목적 : 도서관 이용자들에게 사탕을 나눠 주어서 1년의 마무리를 축하하는 시간을 가짐.

<우수 사항>

◦ 학생들에게 친숙한 작가를 본교에 직접 초청하여 강의를 들어보는 기회들을 가짐으로써 책에 대한 관심 및 흥미를 유발하였으며 이해도가 향상 됨. 또한 올빼미 독서캠프 등 다양한 독서문화 경험을 제공함으로써 학교도서관을 기반으로 한 독서 및 인문한 분위기가 조성됨.

◦ 학교도서관을 활용하여 책을 활용한 엽서 및 에코백 제작, 캘리그라피, 페이퍼아트 등 다양한 문화·예술적 체험기회를 제공함으로써 새로운 독서문화 경험을 통해 넓은 시야와 사고를 길러줌.

◦ 운중문학제(산문, 운문 분야), 문예 비평공모전, 운중 베스트셀러 작가상, 창의논술대회, 평화통일 글짓기 대회, 주제탐구 발표대회, 사회탐구현장체험학습 보고서쓰기 대회 등 학생들에게 도서를 활용한 대회를 개최하여 학생들의 정서를 함양하고 학생들의 교양과 인격 형성에 이바지함.

◦ 학급 문고를 개설하여 아침조회시간과 쉬는 시간을 이용해서 학급별 도서를 읽고 1~2개월 단위로 옆 반과 윤독하여 독서의 효과를 극대화 함.

◦ 교과서 속의 문학 독서: 교과서 속에 나오는 단편적인 문학작품을 학급별 인원만큼 구입하고 비치하여 도서실에서 교과수업이 이루어지도록 함.

◦ 도서관련 동아리(책갈피, 다독다독, 영어토론, 시사토론 등)의 운영으로 독서 습관을 정착시킴.

<개선 과제>

◦ 다양한 독서관련프로그램을 진행하였으나 늘 참여하는 학생들이 계속적으로 참여함. 이에 다양한 홍보채널을 고민하고, 우리학교도서관만의 상징이 될 수 있는 핵심 프로그램을 지속적으로 고민하고 개발할 필요가 있음

2	존중과 배려의 생활공동체

▣ 평가 지표 2	학교폭력 예방 및 근절 노력	정량․정성평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦학교폭력 예방 교육 및 또래활동 프로그램 운영을 위해 노력하고 있는가?

평가 유형

◦ 정량평가, 정성평가

평가 자료 및 방법

◦ 학교폭력 예방교육의 내실화

▪ 평가 자료

- 정규 교과수업을 활용한 학교폭력 예방교육(학생) 노력

- 또래활동 프로그램 운영

- 학부모 대상 학교폭력 예방활동

▪ 평가 방법

- 정규 교과수업을 활용한 학교폭력 예방교육(학생) 노력 ㉠(5점)

전체 학급수 (A)	연간 4회 이상 학교폭력 예방교육을 실시한 학급수 (정규교과 수업) (B)	비율(%) [C=(B/A)× 100]	연간 3회 이상 성폭력 예방교육을 실시한 학급수 (정규교과 수업) (D)	비율(%) [E=(D/A)× 100]	합계(%) [F=C×0.7+ E×0.3]	정규 교과수업을 활용한 학교폭력 예방교육(학생) 노력
24	24	100	24	100	100	5(매우우수)

∙ 산출 요령

- 전체 학급수(A): 2017년 4월 1일 현재 전체 학급 수

- 연간 4회 이상 학교 폭력 예방교육을 실시한 학급수(B)와 연간 3회 이상 성폭력 예방교육을 실시한 학급수(D): 학교교육과정에 계획된 정규 교과(도덕·윤리, 국어, 사회, 과학, 체육, 보건 등) 및 창의적 체험활동 시간에 학급 단위로 실시한 학교폭력 및 성폭력 예방교육을 대상으로 산출

※ 비율은 소수점 첫째자리에서 반올림

- 정규 교과수업을 활용한 학교폭력 예방교육(학생) 노력 ㉠: 합계(F)에 따라 다음 표에서 점수 산출

합계(F)	100% 이상	98% 이상	96% 이상	94% 이상	94% 미만
점수 ㉠	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

∙ 자료 산출 대상 기간: 2017. 3월 ~ 2018. 2월

∙ 자료 출처: 정보공시, 학교자료(학교교육과정운영계획 및 관련 교육자료)

- 또래활동 프로그램 운영 ㉡(3점)

또래활동 프로그램 수(A)	또래활동 프로그램 운영
4	5

∙ 산출 요령

- 또래활동 프로그램 수(A): 또래조정(중조, 중재), 또래상담, 또래보호, 또래지킴이, 학교폭력 멈춰 등 또래를 중심으로 이루어지는 동아리, 학급 및 학교 단위의 소통·갈등조정 활동

※ 학교예산에 또래활동 등 해당 프로그램 관련 사항을 포함하고 학교(급)교육과정에 반영하여(창의적 체험활동에 운영계획 포함 등) 해당 또래활동 운영 기본계획을 내부결재(전자문서)로 확정한 것에 한함.

- 또래활동 프로그램 운영 ㉡: 프로그램 수(A)예 따라 다음 표에서 점수 산출

프로그램 수(A)	2개 이상	1개	미운영
점수 ㉡	5	4	3
등급	매우 우수	보통	매우 노력 필요

∙ 자료 산출 대상 기간: 2017. 3월 ~ 2018. 2월

∙ 자료 출처: 정보공시, 학교자료(학교교육과정운영계획 및 관련 교육자료)

- 학부모 대상 학교폭력 예방활동 ㉢(3점)

학교설명회 시 학교폭력예방 교육 여부(A) [실시 1, 미실시 0]	학교폭력 예방교육 참여 학부모 수(B)	전체 학생 수(C)	학부모 대상 학교 폭력 예방 활동 정도(D) D={A+(B/2C)} ×100	학부모 대상 학교폭력 예방활동
1	300	720	120.8	매우 우수

∙ 산출 요령

- 학부모 대상 학교폭력 예방 교육 참여 학부모 수(B): 학교 자체 계획에 따라 학부모를 대상으로 이루어지는 교육으로 1회에 40분 이상 운영하는 예방교육

※ 한 학부모가 2개의 예방 교육 프로그램에 참여한 경우는 2개를 모두 인정.(전체 학생 수를 초과할 수 있음.)

※ 학생 ․ 교사 등 다른 대상과 함께 실시한 교육도 포함 가능

- 학부모 대상 학교폭력 예방 활동 정도(D)

※ 분모(2C)의 '2× '의 의미는 학교폭력 예방교육 연 2회 이상 실시를 기준으로 함.

※ 밥상머리 교육, 자녀와의 대화법 등 학교폭력예방과 직접 관계되는 교육 포함

※ 특정 학생의 학부모를 대상으로 한 개별적 상담활동 제외

- 학부모 대상 학교폭력 예방 활동 ㉢: 활동 정도(D)에 따라 다음 표에서 점수 산출

활동 정도(D)	120 이상	110 이상	100 이상	90 이상	90 미만
점수 ㉢	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

∙ 자료 산출 대상 기간: 2017. 3월 ~ 2018. 2월

∙ 자료 출처 : 학교자료(학교교육과정운영계획 및 관련 자료)

평가 척도

◾ 평가 내용 및 점수

평가요소	평가 내용	환산 방법	만점	합계
5-1-1	㉠ 학교폭력(성폭력) 예방교육 노력	자료기준 5등급 환산	5	15
	㉡ 또래활동 프로그램 운영	자료기준 3등급 환산	5
	㉢ 학부모 대상 학교폭력 예방 활동	자료기준 5등급 환산	5
평가지표	5-1. 학교폭력 예방 및 근절 노력		10점

◾ 평가 기준

구분		등급
		매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
평가	5-1-1. 학교폭력 예방교육을 내실 있게 운영하고 있는가?	13점 이상	11점 이상	9점 이상	7점 이상	7점 미만
평가 지표	5-1. 학교폭력 예방 및 근절 노력	13점 이상	11점 이상	9점 이상	7점 이상	7점 미만

<우수 사항>

◦ 학년 초 학교전담경찰관이 방문, 사례 중심 강의를 통해 내실 있는 교육이 이루어짐, 시험기간 동안 학부모 학교폭력, 인권 등 학부모교육 실시함.

◦ 인권교육을 통한 교권확립 기틀 마련학교장특강으로 학교폭력예방과 폭력의 위험성을 인지시키고 폭력예방에 대한 서약을 받고 학교폭력예방의 필요성을 경각시켰고 3/16 학교전담경찰관의 직강으로 학교폭력의 심각성과 폭력으로 발생에 따른 형사적, 민사적 책임이 따름을 사례별 알림으로 경각심을 줌.

◦ 교과 수업과 연계한 재난안전의 안전교육을 실시하여 폭발 및 붕괴, 각종 테러사고, 홍수 및 태풍발생, 지진 대설에 대처할 수 있는 방법을 알고 실천할 수 있음.

◦ 외부강사를 초빙하여 청소년 교통사고의 특성 및 사고유형 영상을 통한 심각성, 생명존중의 자살예방 교육 등을 실시함.

◦ 학교 폭력예방 활동 일환으로 친구 사랑 주간(캔디데이, 친구사랑게시판꾸미기, 교칙바로알기 퀴즈대회) 등을 운영하여 소통과 공감의 예방 교육을 실시함.

◦ 전교생 대상으로 안전교육 실천 보고서를 제출토록 하여 20%의 우수작품을 시상하여 전시하고 학생들이 결과물을 통해 학생들은 안전교육에 대한 필요에 필요를 느끼고 자긍심을 갖도록 함.

<개선 과제>

◦ 학교폭력예방교육을 통한 의식의 개선으로 일부 부적응 학생들의 자발적이고 적극적인 교육활동이 필요함.

◦ 학생 간 학교 폭력 예방, 학생들의 언어 폭력, 사이버 폭력, 교사에 대한 인권 존중 의식과 실천이 필요함.

3	건강하고 안전한 학교 운영

▣ 평가 지표 3	담배연기 없는 학교 조성을 위한 교직원의 노력	정량평가	평정
			1	2	3	4	5
▣ 평가 요소 ◦교직원과 학생들의 흡연율 제로를 위해 노력하고 있는가?

<평가 근거>

◦ 흡연학생 선도처분 자료

구분	2015	2016	2017	흡연 발생 축소 노력
				평가 기준	등급 ㉠
흡연 발생 학생 비율	4.6% (33건)	2.6% (19건)	2.0% (14건)	① 2017년 0.5% 이하 ② 2016년 대비 2017년 30% 이상 축소 ①~② 중 하나에 해당되면 ‘매우 우수’로 평가	매우 우수
				2년 연속 줄어듦	우수
				2017년만 줄어듦	보통
				2017년만 늘어남	노력 필요
				2년 연속 늘어남	매우 노력 필요

◦ 교직원 흡연자 수 자료

- 교직원 흡연 정도 ㉠(5점)

교직원 흡연자 (A)	전체 교직원 수 (B)	교직원 흡연율 [C=(A/B)×100]	교직원 흡연 정도
14	69	20.28%	1

∙ 산출 요령

- 교직원 흡연자(A): 2017. 12. 31. 기준 흡연자 수

- 교직원 흡연 정도 ㉠: 흡연율(C)에 따라 다음 표에서 점수 산출

흡연율(C)	0%	2% 이하	4% 이하	9% 이하	9% 이상
점수 ㉠	5	4	3	2	1
등급	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요

∙ 자료 기준일: 2017. 12. 31.

◦ 금연선포식 및 흡연 예방을 위한 홍보 부스 운영(4/14)

◦ 전문상담사 초청 금연교실 운영(5/18~6/9, 총 9회) - 희망학생 5명 대상으로 금연 프로그램 운영

◦ 학생 및 전 교직원 대상‘세계 금연의 날’캠페인 실시(5/31)

◦ 흡연으로 인한 선도 처분 학생 대상 지속적인 상담 실시(매주 3회)

◦ 학교 주변 교외생활교육 및 순회지도 실시(연중, 매일 3회 – 등교 시간, 중식 시간, 하교 시간)

<우수 사항>

◦ 학생들의 흡연율이 2년 연속 줄어들고 있음

<개선 과제>

◦ 학생들의 흡연율이 줄어들고 있는 반면에 교사의 흡연율은 20%를 넘어 흡연율을 줄이기 위해 교사 자신은 물론 학교 분위기 조성을 위한 노력이 매우 필요

Ⅲ		종 합

1. 공통지표

영역	문 항	점수	평가	비고
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비젼공유와 책무성 제고	4.71	매우우수
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	4.62	매우우수
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	4.62	매우우수
	1-4. 지역사회 학교 구축	4.57	매우우수
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교문화 조성	4.63	매우우수
	2-2. 한전한 학교 만들기와 자율적 규범 세우기	4.73	매우우수
	2-3. 민주시민교육의 활성화	4.71	매우우수
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습조직화	4.75	매우 우수
	3-2. 공동연구·공동실천	4.75	매우 우수
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	4.78	매우 우수
4. 창의적 교육과정 운영	4-1. 교육과정 운영의 정상화	4.59	매우 우수
	4-2. 교육과정 운영의 다양화	4.57	매우 우수
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4.76	매우 우수
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4.67	매우 우수

2. 자율지표

영역	문 항	점수	평가	비고
1. 창의적 교육과정운영	1-1. 교육과정 다양화	4.56	매우우수
	1-2. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4.74	매우우수
	1-3. 교육과정 운영의 책무성 제고	4.70	매우우수
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 학교폭력 예방 및 근절 노력	4.77	매우우수
3. 건강하고 안전한 학교 운영	3-1. 담배연기 없는 학교 조성을 위한 교직원의 노력	4.75	매우우수
	3-2. 학생정서․행동특성검사 결과 조치 노력	4.73	매우우수

해당 평가요소의 달성 정도	매우 우수	우수	보통	노력 필요	매우 노력 필요
비율(%)	100~91	90~71	70~41	40~21	20이하
평점 기준 점수 (교원)	4.3	3.5	3.0	2.0	2.0이하

2017 운중고등학교 학교평가 (상반기) 설문조사 (교원용)

이 설문지는 우리 학교 교육활동 전반을 평가하고 보다 학교교육을 개선하기 위한 기초자료로서 활용됩니다. 설문문항에 선생님의 생각을 솔직하게 적어 주시기 바랍니다. 선생님의 솔직한 응답은 학교교육 발전에 소중한 밑거름이 될 것입니다. 감사합니다.

2017.  7.  운중고등학교장

1. 공통지표

☞  5. 매우 그렇다  4. 대체로 그렇다  3. 그렇다  2. 별로 그렇지 않다  1. 전혀 그렇지 않다.

영역	평가 지표	평가 요소	5	4	3	2	1	점수
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고	1-1-1. 나는 학교 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있다. 1-1-2. 우리는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있다.						4.66
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	1-2-1. 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하고, 학교구성원은 학교 운영에 역동적으로 참여하며 협업하고 있다. 1-2-2. 학교는 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있다.						4.53
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 학교는 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있다. 1-3-2. 학교는 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있다.						4.48
	1-4. 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 우리는 지역사회와의 협력을 위해 노력하고 있다.						4.55
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 우리는 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있다. 2-1-2. 우리는 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성을 위해 노력하고 있다.						4.55
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 우리는 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있다. 2-2-2. 우리는 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있다.						4.68
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 우리는 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있다. 2-3-2. 우리는 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있다.						4.73
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습 조직화	3-1-1. 우리는 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있다.						4.71
	3-2. 공동연구ㆍ공동실천	3-2-1. 우리는 공동연구・공동실천으로 학교현장의 문제 해결을 위한 실행학습이 이루어지고 있다.						4.71
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 우리는 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 수업을 개선하려고 노력하고 있다.						4.77
4. 창의적 교육과정운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 우리는 실적형, 편의주의적 교육과정 운영을 지양하고 학교 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.						4.48
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 우리는 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.						4.53
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 우리는 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있다. 4-3-2. 우리는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있다.						4.75
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 우리는 학습부진 해소를 위해 노력하고 있다. 4-4-2. 우리는 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있다.						4.66

영역	평가 지표	평가 요소	5	4	3	2	1	점수
1. 창의적 교육과정운영	1-1. 교육과정 다양화	1-1. 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.						4.48
	1-2. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	1-2-1. 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있다.						4.73
		1-2-2. 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있다.
	1-3. 교육과정 운영의 책무성 제고	1-3-1. 우리는 학습부진 해소를 위해 노력하고 있다.						4.71
		1-3-2. 우리는 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있다.
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 학교폭력 예방 및 근절 노력	2-1-1. 교직원 및 학생 흡연율 경감을 위해 노력하고 있다.						4.8
		2-1-2. 학생정서․행동특성검사에 따라 상담을 실시하고 있다.
		2-1-3. 학교 폭력 예방을 위한 상담과 또래활동 프로그램 운영을 위해 노력하고 있다.
3. 건강학고 안전한 학교 운영	3-1. 담배연기 없는 학교 조성을 위한 교직원의 노력	3-1. 우리는 교직원과 학생들의 흡연율 제로를 위한 노력하고 있다.						4.73
	3-2. 학생정서․행동특성검사 결과 조치 노력	3-2. 우리는 학생정서․행동특성검사에 따른 전문기관 2차 조치를 지속적으로 하고 있다.						4.71

2. 자율지표

2017 운중고등학교 학교평가 (하반기) 설문조사 (교원용)

이 설문지는 우리 학교 교육활동 전반을 평가하고 보다 학교교육을 개선하기 위한 기초자료로서 활용됩니다. 설문문항에 선생님의 생각을 솔직하게 적어 주시기 바랍니다. 선생님의 솔직한 응답은 학교교육 발전에 소중한 밑거름이 될 것입니다. 감사합니다.

2017.  12.  운중고등학교장

1. 공통지표

☞  5. 매우 그렇다  4. 대체로 그렇다  3. 그렇다  2. 별로 그렇지 않다  1. 전혀 그렇지 않다.

영역	평가 지표	평가 요소	5	4	3	2	1	점수
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고	1-1-1. 나는 학교 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있다. 1-1-2. 우리는 학교평가에 함께 참여하고 그 결과를 바탕으로 자구 노력을 기울이고 있다.						4.77
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	1-2-1. 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하고, 학교구성원은 학교 운영에 역동적으로 참여하며 협업하고 있다. 1-2-2. 학교는 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있다.						4.72
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 학교는 가르치는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고 교원업무정상화를 위해 노력하고 있다. 1-3-2. 학교는 교육활동을 촉진하는 예산 편성 및 환경 조성을 위해 노력하고 있다.						4.77
	1-4. 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 우리는 지역사회와의 협력을 위해 노력하고 있다.						4.59
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 우리는 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있다. 2-1-2. 우리는 소통과 공감, 존중과 배려의 관계 형성을 위해 노력하고 있다.						4.72
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 우리는 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있다. 2-2-2. 우리는 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있다.						4.79
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 우리는 학생들의 민주시민 자질을 함양하기 위해 노력하고 있다. 2-3-2. 우리는 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있다.						4.7
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 학교조직의 학습 조직화	3-1-1. 우리는 학교조직이 학습조직화가 되어 전문적 학습공동체 지원 환경을 조성하고 있다.						4.79
	3-2. 공동연구ㆍ공동실천	3-2-1. 우리는 공동연구・공동실천으로 학교현장의 문제 해결을 위한 실행학습이 이루어지고 있다.						4.79
	3-3. 수업 개방과 성찰 실천	3-3-1. 우리는 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 수업을 개선하려고 노력하고 있다.						4.79
4. 창의적 교육과정운영	4-1. 교육과정 정상화	4-1-1. 우리는 실적형, 편의주의적 교육과정 운영을 지양하고 학교 교육과정이 정상적으로 운영될 수 있도록 노력하고 있다.						4.7
	4-2. 교육과정 다양화	4-2-1. 우리는 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.						4.61
	4-3. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-3-1. 우리는 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있다. 4-3-2. 우리는 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있다.						4.77
	4-4. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-4-1. 우리는 학습부진 해소를 위해 노력하고 있다. 4-4-2. 우리는 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있다.						4.68

영역	평가 지표	평가 요소	5	4	3	2	1	점수
1. 창의적 교육과정운영	1-1. 교육과정 다양화	1-1. 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.						4.65
	1-2. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	1-2-1. 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있다.						4.75
		1-2-2. 학습자의 주도성과 협력성을 중시하는 수업이 이루어지고 있다.
	1-3. 교육과정 운영의 책무성 제고	1-3-1. 우리는 학습부진 해소를 위해 노력하고 있다.						4.7
		1-3-2. 우리는 학생의 건강한 성장을 위해 노력하고 있다.
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 학교폭력 예방 및 근절 노력	2-1-1. 교직원 및 학생 흡연율 경감을 위해 노력하고 있다.						4.75
		2-1-2. 학생정서․행동특성검사에 따라 상담을 실시하고 있다.
		2-1-3. 학교 폭력 예방을 위한 상담과 또래활동 프로그램 운영을 위해 노력하고 있다.
3. 건강학고 안전한 학교 운영	3-1. 담배연기 없는 학교 조성을 위한 교직원의 노력	3-1. 우리는 교직원과 학생들의 흡연율 제로를 위한 노력하고 있다.						4.77
	3-2. 학생정서․행동특성검사 결과 조치 노력	3-2. 우리는 학생정서․행동특성검사에 따른 전문기관 2차 조치를 지속적으로 하고 있다.						4.75

2. 자율지표

2017 운중고등학교 학교평가 설문조사 (학부모용)

이 설문지는 우리 학교 교육활동 전반을 평가하고 보다 학교교육을 개선하기 위한 기초자료로서 활용됩니다. 설문문항에 학부모님의 생각을 솔직하게 적어 주시기 바랍니다. 학부모님의 솔직한 응답은 학교교육 발전에 소중한 밑거름이 될 것입니다. 감사합니다.

2017.  12.  운중고등학교장

영역	평가 지표	평가 요소	5	4	3	2	1	점수
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고	1-1-1. 나는 학교 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있다.						3.91
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	1-2-1. 학교장은 혁신적 리더십을 발휘하고, 학교구성원은 학교 운영에 역동적으로 참여하며 협력하고 있다. 1-2-2. 학교는 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있다.						4.08
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 학교는 자녀가 배우는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고, 교육활동을 촉진하는 환경 조성을 위해 노력하고 있다.						4.1
	1-4. 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 학교는 지역사회와의 협력을 위해 노력하고 있다.						4.14
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 학교 선생님들은 학생들을 배려하며 친절한 편이다.						4.3
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 학교는 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있다.						4.28
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 학교는 학생의 민주시민 자질 함양을 위해 노력하고 있다.						4.23
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 수업 개방과 성찰 실천	3-1-1. 교사는 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 수업을 개선하려고 노력하고 있다.						4.23
4. 창의적 교육과정운영	4-1. 교육과정 다양화	4-1-1. 학교는 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.						4.09
	4-2. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-2-1. 교사는 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있다.						4.2
	4-3. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-3-1. 학교는 학생들의 학습부진 해소와 학생들의 건강한 성장을 위해 노력하고 있다.						4.21

1. 공통지표

☞  5. 매우 그렇다  4. 대체로 그렇다  3. 그렇다  2. 별로 그렇지 않다  1. 전혀 그렇지 않다.

영역	평가 지표	평가 요소	5	4	3	2	1	점수
1. 존중과 배려의 생활공동체	1-1. 학교폭력 예방 및 근절 노력	1-1-1. 학교는 폭력 예방을 위한 상담과 또래활동 프로그램 운영을 위해 노력하고 있다.						4.25
2. 건강학고 안전한 학교 운영	2-1. 담배연기 없는 학교 조성을 위한 교직원의 노력	2-1-1. 학교는 학생들의 흡연율 제로를 위해 노력하고 있다.						4.03
	2-2. 학생정서․행동특성검사 결과 조치 노력	2-2-1. 학교는 학생정서․행동특성검사에 따른 전문기관 2차 조치를 지속적으로 하고 있다.						3.7

2. 자율지표

2017 운중고등학교 학교평가 설문조사 (학생용)

이 설문지는 우리 학교 교육활동 전반을 평가하고 보다 학교교육을 개선하기 위한 기초자료로서 활용됩니다. 설문문항에 학생 여러분의 생각을 솔직하게 적어 주시기 바랍니다. 학생 여러분의 솔직한 응답은 학교교육 발전에 소중한 밑거름이 될 것입니다. 감사합니다.

2016.  12.  운중고등학교장

1. 공통지표

☞  5. 매우 그렇다  4. 대체로 그렇다  3. 그렇다  2. 별로 그렇지 않다  1. 전혀 그렇지 않다.

영역	평가 지표	평가 요소	5	4	3	2	1	점수
1. 참여와 소통의 자치공동체	1-1. 비전 공유와 책무성 제고	1-1-1. 나는 학교 비전을 공유하고 학교 교육목표 실현을 위해 노력하고 있다.						3.67
	1-2. 역동적이고 민주적인 학교문화 조성	1-2-1. 교장선생님은 혁신적 리더십을 발휘하고, 학교구성원은 학교 운영에 역동적으로 참여하며 협력하고 있다. 1-2-2. 학교는 민주적인 학교문화를 조성하기 위해 노력하고 있다.						3.67
	1-3. 교육활동 중심의 학교시스템 구축	1-3-1. 학교는 배우는 일에 전념할 수 있도록 교육활동 중심의 학교시스템을 구축하고, 교육활동을 촉진하는 환경 조성을 위해 노력하고 있다.						3.57
	1-4. 지역사회와의 협력 노력	1-4-1. 학교는 지역사회와의 협력을 위해 노력하고 있다.						3.7
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 존중과 배려의 학교 문화 조성	2-1-1. 우리학교는 존중과 배려의 학교 문화가 조성되어 있다.						3.71
	2-2. 안전한 학교 만들기와 자율적 규범 실천하기	2-2-1. 학교는 안전사고, 학교폭력, 선도처분 발생 빈도를 줄이려고 노력하고 있다. 2-2-2. 학교는 학교 구성원이 생활규범을 자율적으로 정하여 실천하고 있다.						3.78
	2-3. 민주시민교육의 활성화	2-3-1. 학교는 학생들의 민주시민 자질 함양을 위해 노력하고 있다. 2-3-2. 학교는 학생 주도의 자치활동 활성화를 위해 노력하고 있다.						3.74
3. 개방과 협력의 학습공동체	3-1. 수업 개방과 성찰 실천	3-1-1. 교사는 수업 개방과 성찰을 통해 연구 실천 사례를 나누고 수업을 개선하려고 노력하고 있다.						3.78
4. 창의적 교육과정운영	4-1. 교육과정 다양화	4-1-1. 학교는 학생들의 특성을 고려하여 교육과정을 다양하고 특색 있게 편성하여 운영하고 있다.						3.67
	4-2. 학생성장을 돕는 교육과정 실천	4-2-1. 교사는 교육과정 재구성, 수업, 평가, 기록을 학생성장 중심으로 일관성 있게 진행하고 있다.						3.71
	4-3. 교육과정 운영의 책무성 제고	4-3-1. 학교는 학생들의 학습부진 해소와 학생들의 건강한 성장을 위해 노력하고 있다.						3.65

영역	평가 지표	평가 요소	5	4	3	2	1	점수
1. 창의적 교육과정운영	1-1. 교육과정 운영의 책무성 제고	1-1-1. 나는 학습부진 해소를 위해 노력하고 있다.						4.1
		1-1-2. 나는 건강한 성장을 위해 노력하고 있다.
2. 존중과 배려의 생활공동체	2-1. 학교폭력 예방 및 근절 노력	2-1-1. 학교는 폭력 예방을 위한 상담과 또래활동 프로그램 운영을 위해 노력하고 있다.						3.91
3. 건강학고 안전한 학교 운영	3-1. 담배연기 없는 학교 조성을 위한 교직원의 노력	3-1. 학교는 학생들의 흡연율 제로를 위해 노력하고 있다.						3.78
	3-2. 학생정서․행동특성검사 결과 조치 노력	3-2. 학교는 학생정서․행동특성검사에 따른 전문기관 2차 조치를 지속적으로 하고 있다.						3.68

2. 자율지표